幼儿园教学游戏化研究

发布时间：2017-05-23 08:01

  本文关键词：幼儿园教学游戏化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：游戏对于幼儿身心发展的价值与意义,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。然而,在将思想转化为行动,将政策贯彻到实践的过程中却依然面临着“如何做”的困境。幼儿园教学活动的游戏化主张在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神,让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。这就为“幼儿教育以游戏为基本活动”从理论向实践的转换提供了一条可行之路。 本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法,从幼儿园游戏化教学活动的现状出发,通过对教师教学行为的观察、对教师教育理念的访谈以及对教师教学反思的文本分析以发现和探寻幼儿园教学活动中存在的问题,并对其背后导致这些问题出现的因素进行理论分析。进而提出促进幼儿园教学游戏化得以实现的基本途径,以期对“幼儿园教育以游戏为基本活动”理念指导下的幼儿教师能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。 本研究主要包括五个部分： 绪论,提出研究问题,梳理已有相关研究,对教学游戏化中所涉及到的：游戏、幼儿园教学、教学游戏和教学游戏化等相关概念进行界定与区分,并论证本研究的价值与意义、介绍本研究的主要思路和主要研究方法以及本研究的重点与难点所在。 第一部分,幼儿园教学游戏化的理论探索。对应然状态下游戏化的教学活动应该具有哪些基本特征进行了具体分析。 第二部分,幼儿园教学游戏化的现实审视。通过幼儿园教学游戏化活动主题与内容的确定,活动方式方法的选择,活动的组织实施与活动的总结、评估与反思等各个环节的实地调查对其现状做出一个客观的反映,并对其中存在的问题进行相应总结。 第三部分,幼儿园教学游戏化实现的影响因素。分别探讨了幼儿园环境、幼儿教师、家庭及社会对幼儿教育的期望是如何影响幼儿园教学游戏化的实现的。 第四部分,幼儿园教学游戏化实现的途径。在幼儿园教学游戏化现状与问题、教学游戏化的影响因素的基础上,试着提出教学游戏化得以实现的具体途径。 第五部分,总结与讨论。对本研究进行整体概括,反思本研究中存在的不足及其对对后续研究的启示。
【关键词】：幼儿园教学 游戏 游戏化 环境 发展性评价 家园合作
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 绪论8-25
• (一) 问题提出8-9
• (二) 概念界定9-11
• (三) 文献综述11-23
• (四) 研究价值与意义23
• (五) 研究思路与方法23-24
• (六) 研究重点与难点24-25
• 一、幼儿园教学游戏化的理论内涵25-32
• (一) 教学游戏化的特征分析25-28
• (二) 教学游戏化的理念28-30
• (三) 教学游戏化的价值与意义30-32
• 二、幼儿园教学游戏化的现实审视32-44
• (一) 活动主题、内容的确定32-35
• (二) 活动方式方法的选择35-37
• (三) 活动的组织与实施37-39
• (四) 活动的总结、评估与反思39-44
• 三、幼儿园教学游戏化中存在的问题及其影响44-49
• (一) 幼儿园环境中游戏性因素的缺失44-46
• (二) 幼儿园教师的游戏化理念与技能亟待提升46-47
• (三) 家庭与社会对游戏之于幼儿发展价值的误解47-49
• 四、幼儿园教学游戏化实现的途径49-63
• (一) 创设富含游戏性因素的幼儿园环境49-54
• (二) 提升教师"游戏化的教"的专业素养54-57
• (三) 注重幼儿游戏性品格培养,建立发展性评估系统57-60
• (四) 重视家园合作,争取家长对教学游戏化的理解与支持60-63
• 结语63-64
• 参考文献64-69
• 附录69-73
• 致谢73

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