教师期望对5-6岁幼儿学习品质的影响：师幼关系的中介作用

发布时间：2024-03-20 01:15

　　近年来,学习品质逐步受到国内外学者的关注,其价值主要表现在:(1)它能正向预测儿童的认知发展水平、学业成绩,成人应该在儿童入小学前就培养他们的学习品质;(2)它能促进积极学习循环圈的形成,具有较好学习品质的儿童会被他人更加积极的看待,因此获得更多学习的机会;(3)作为保护性因素,它还能缓解一些处于不利环境中的儿童所受到的影响。总的来说,学习品质可以支持儿童今后的学业成就、社会情感等方面的发展。在幼儿园中,幼儿表现出的学习品质有很大的差异性,有的幼儿已表现出一些良好的学习品质,如注意力较集中、对多种事物感兴趣等,有些则不然。除了天性使然,还有哪些因素会影响幼儿的学习品质呢?基于以往的研究和布朗芬·布伦纳(Bronfenbrenner)提出的生态系统理论,幼儿园被认为是培养幼儿良好学习品质的重要场所之一。由此,笔者将研究视角对准教师期望以及师幼关系,探讨这两个变量可能对幼儿学习品质带来的影响。本研究的目的在于考察师幼关系在教师期望对5-6岁幼儿学习品质影响中的中介作用。笔者在西安市的两所幼儿园中,随机抽取了 6个大班的132名幼儿作为研究对象,使用《3-6岁儿童学习与发展指南》专家团队编订...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 学习品质对幼儿发展具有重要意义
        1.1.2 国家有关政策关注幼儿的学习品质
        1.1.3 教师是影响幼儿学习品质的关键因素
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 核心概念界定
        1.3.2 国内外关于学习品质的研究
        1.3.3 国内外关于师幼关系研究
        1.3.4 国内外关于教师期望的研究
        1.3.5 本研究要解决的问题
第2章 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究对象
    2.3 研究内容
    2.4 研究假设
    2.5 研究方法
    2.6 研究工具
        2.6.1 教师期望量表
        2.6.2 师幼关系量表
        2.6.3 学习品质领域测查量表
    2.7 施测程序
    2.8 研究思路图
第3章 研究结果
    3.1 幼儿学习品质的特点
        3.1.1 学习品质的总体情况
        3.1.2 学习品质在九项认知活动中的具体表现
        3.1.3 学习品质的性别差异
    3.2 师幼关系水平及性别差异
    3.3 教师期望水平及性别差异
    3.4 学习品质、师幼关系及教师期望的相关
    3.5 不同学习品质水平幼儿的教师期望与师幼关系的差异比较
    3.6 师幼关系在教师期望和学习品质间的中介效应分析
第4章 分析与讨论
    4.1. 5-6岁幼儿学习品质特点
        4.1.1 学习品质总体及各维度发展水平较高的原因
        4.1.2 主动性、反思与解释水平低于其它维度的原因
        4.1.3 学习品质总分及各维度不具有性别差异的原因
    4.2 师幼关系、教师期望特点
        4.2.1 师幼关系水平较高且不具有性别差异的原因
        4.2.2 教师期望水平较高且不具有性别差异的原因
        4.2.3 知识技能方面的期望水平最高的原因
    4.3 冲突性与学习品质及其各维度没有相关性的原因
    4.4 师幼关系在教师期望与幼儿学习品质间的中介作用
        4.4.1 教师期望对学习品质具有预测作用
        4.4.2 师幼关系如何在教师期望对学习品质的影响中起部分中介作用
第5章 结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 教育建议
        5.2.1 加强对幼儿学习品质的理论认识和观察研究
        5.2.2 与所有幼儿建立亲密的关系
        5.2.3 重视教师期望对学习品质的影响
    5.3 研究的不足与展望
        5.3.1 完善研究方法
        5.3.2 增进研究深度
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的研究成果



本文编号：3932729