音乐早期教育课程实施现状调查研究——以长沙市早期教育机构中三种美国式课程为例

发布时间：2024-03-29 19:30

　　在国外成熟早期教育机制和早教研究理论的发展和影响下,国内呈现出婴幼儿早期教育多元化,婴幼儿音乐早期教育以全新的教育理念和教育形式导入。在新兴的教育形式和教学形态中,通过对长沙市内三家知名的早期教育机构深入调研,了解现阶段音乐早期教育现状及婴幼儿音乐早教课程实施的现状；通过对现行音乐早教课程实施情况描述,获取可探究且主要影响音乐早期教育课程实施的三个关键因素：机构负责人、教师、家长,并对各因素内在的因子采取优化的聚类、归纳对比和固定总和等方法进行分析处理,得出定性的影响因素结论。针对性的提出应对策略思考,为深入研究婴幼儿音乐早期教育课程实施模式的标准化提供理论和实践依据。

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 本论题的研究背景与意义
    1.1 本论题的研究背景
        1.1.1 学前儿童教育课程的形成
        1.1.2 学前儿童音乐课程的形成
        1.1.3 我国早期儿童教育机构的形成
        1.1.4 新世纪我国早期教育的发展现状
    1.2 本课题研究的现状
        1.2.1 国外研究状况
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 本文研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 现实意义
2 基本概念与研究方法
    2.1 基本概念的界定
        2.1.1 音乐早期教育的概念
        2.1.2 课程的概念
        2.1.3 课程实施的概念
    2.2 论题研究思路与方法
        2.2.1 整体研究思路
        2.2.2 研究方法
3 音乐早教课程现状与实施
    3.1 早期教育机构中音乐早教课程的现状
        3.1.1 课程实施标准
        3.1.2 课程实施计划
        3.1.3 音乐早教课程的教材介绍
    3.2 早期教育机构中音乐早教课程的实施
        3.2.1 音乐早教课程实施中的角色参与
        3.2.2 音乐早教课程实施的环节
4 音乐早教课程实施影响因素分析
    4.1 聚类结果
        4.1.1 参与音乐课程家长问卷聚类结果
        4.1.2 音乐教师问卷聚类结果
        4.1.3 机构负责人问卷分析结果
    4.2 归纳对比结果
    4.3 影响因素定性结果
5 改进策略思考
    5.1 机构管理者对音乐课程的应对策略
        5.1.1 机构管理者对机构人力资源的思考
    5.2 早期教育机构中音乐教师职业素养塑造的思考
        5.2.1 音乐教师对音乐早教课程的透析
        5.2.2 早期教育机构中音乐教师的音乐素养
        5.2.3 早期教育机构中音乐教师的职业素养
    5.3 家长认知能力的提升
        5.3.1 正确理解早期音乐课程在婴幼儿成长中的角色
        5.3.2 了解婴幼儿成长中与音乐相关能力的发展
        5.3.3 积极配合中心的课程建设
附录
    附录一
    附录二
    附录三
参考文献
后记



本文编号：3941191