汉语儿童前书写发展研究

发布时间：2017-06-22 15:00

  本文关键词：汉语儿童前书写发展研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 前书写(emergent writing)是指学前儿童在未接受正式的书写教育之前,根据环境中习得的书面语言知识,使用涂鸦、图画、像字而非字的符号、有一些错误但接近正规的“字”等形式进行的书写。汉语儿童的前书写即是指汉语为母语的学前儿童在正式接受书写学习之前,通过观察和积累环境中汉字的知识,从不会书写到获得初步书写能力的发展过程。 前书写是儿童书面语言习得的重要部分。国外关于英语背景儿童的研究表明,儿童在学前时期就产生了对书面语言的敏感性,儿童前书写的发展过程具有一定的规律和阶段特征。本研究在文献研究的基础上,设计了针对汉语儿童前书写作品的系统观察和作品分析方法,研究了上海市5所幼儿园系统观察情境下113件4-6岁儿童的前书写作品以及成都市1所幼儿园105件5-6岁儿童教育情境下前书写作品,描绘了汉语儿童的前书写发展概貌,并对其中的发展特点和阶段进行了概括。 本研究的结果分为系统观察情境和教育情境两大部分进行阐释,分别描述了在系统观察情境下,排除了幼儿园书写教育对幼儿的影响,儿童通过观察环境中的文字信息,自然习得汉字书写的情况。儿童书写作品的评分显示,4、5、6三个年龄段儿童的前书写发展具有显著性的差异；对儿童作品的分析发现,汉语儿童前书写的发展与汉字本身象形文字、方块字等视觉特征联系紧密,儿童的发展呈现“从图像到文字”的清晰轨迹。在此基础上,研究者归纳和总结了汉语学前儿童前书写发展的七个阶段,并阐述了各个阶段的发展特征。 教育情境下,在并未对儿童进行任何汉字书写教育的背景下,研究者强调了早期阅读课程、教师和同伴三者的互动关系对儿童前书写发展的影响,在这一情境下儿童的书写呈现丰富的变化。通过分析儿童的作品,研究者总结了儿童使用“以图代字”和“自创汉字”两种模式,绕过汉字字形的障碍,通过图画和类似汉字的符号来表达想法、传递信息的创造性书写策略。同时,研究者也分析和总结了在此过程中,儿童本身的生活经验、同伴互动和教师指导对儿童前书写发展的影响。 最后,研究者在总结研究发现的基础上,结合汉字系统本身的特点,归纳了汉语儿童前书写发展的过程和特点,并对目前幼儿园早期阅读和汉字书写教育方面存在的争议、困惑,提出了具有针对性的教育建议,回答了是否应该进行幼儿园的前书写教育、如何进行前书写教育、以及这些教育将对儿童的早期阅读和语言能力发展具有什么样的影响的问题。
【关键词】：前书写 汉语儿童 儿童语言发展研究 幼儿园早期阅读教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-15
• 第一章 绪论15-19
• 1.1 研究缘起15-16
• 1.2 主要内容16-17
• 1.3 价值和不足17-19
• 第二章 文献综述19-30
• 2.1 概念界定19
• 2.2 儿童前书写研究的发展与变化19-21
• 2.3 自然情境下儿童前书写发展的特点和规律21-25
• 2.4 教育情境下儿童前书写发展的特点25-27
• 2.5 本章小结27-30
• 第三章 研究设计30-37
• 3.1 概述30
• 3.2 研究问题30-31
• 3.3 数据类型和研究对象31-32
• 3.4 数据收集32-35
• 3.5 数据评分35-37
• 第四章 汉语儿童前书写发展的系统观察分析37-60
• 4.1 系统观察情境下儿童前书写发展概况37-40
• 4.2 系统观察情境下儿童前书写的特点分析40-53
• 4.3 4-6岁汉语儿童前书写发展的阶段和各阶段特点53-58
• 4.4 本章小结58-60
• 第五章 汉语儿童前书写发展的教育情境观察分析60-82
• 5.1 情境描述60-61
• 5.2 教育情境下汉语儿童前书写发展的独特现象61-69
• 5.3 教育情境下汉语儿童的前书写策略及发展69-77
• 5.4 教育情境中师幼和同伴互动对儿童前书写发展的影响77-79
• 5.5 本章小结79-82
• 第六章 结论与教育建议82-92
• 6.1 汉语儿童前书写到书写发展过程的系统观察发现82-86
• 6.2 汉语儿童前书写发展过程的各阶段特征86-88
• 6.3 教育情境中汉语儿童前书写能力的成长特点88-92
• 参考文献92-97
• 后记97

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 周兢;;早期阅读教育活动的构成要素、组织特点及质量评价[J];幼儿教育;2010年25期

2 陈思;;早期阅读活动目标的制定策略[J];幼儿教育;2010年25期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 杨凤;3～6岁汉语儿童图画书阅读行为发展的研究[D];华东师范大学;2011年

2 刘妮娜;学前儿童文字意识发展的研究[D];天津师范大学;2012年

3 万黎;上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究[D];华东师范大学;2012年

4 周桂勋;游戏促进幼儿读写萌发的研究[D];山东师范大学;2013年

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本文编号：472137