张宗麟幼稚园社会课程研究

发布时间：2017-08-09 20:13

  本文关键词：张宗麟幼稚园社会课程研究

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【摘要】：张宗麟是我国第一个以现代教育立场构建系统的幼儿园社会课程的教育家。张宗麟幼稚园课程思想和社会课程思想符合当时世界教育思潮，同时，促进了当时中国幼儿教育的发展，对今天我国的幼儿园社会课程具有借鉴意义。 本文论述了张宗麟的幼稚园课程思想，在此基础上，从课程的目标、内容、实施三个方面阐述了张宗麟的社会课程。张宗麟的幼稚园课程理论和实践是以幼儿的生活为基础的，注重幼儿直接经验的获得，注重幼儿全面的发展，这种幼稚园课程具有社会化、艺术化的特点。张宗麟的课程编制思想是预成和生成相结合的弹性课程编制思想，课程编制关注时令特征，注意因地制宜。张宗麟认为，幼儿园社会课程也具有这些特点，，并采用了这种课程编制方式。 张宗麟认为，幼儿是有自己的社会生活的，幼儿园课程就是帮助幼儿将自己的社会从家庭扩充到学校，社会课程的目标就是促进幼儿的社会性发展，课程内容以养成良好的习惯为核心，他还以教育学和心理学为依据提出了幼儿园社会课程的实施原则。张宗麟的社会课程和幼儿园其它课程内容是紧密相关，相互渗透的。
【关键词】：张宗麟 幼稚园课程 幼稚园社会课程
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 前言7-12
• 一、研究缘起7-8
• 二、研究意义8
• 三、文献综述8-12
• 第一章 张宗麟幼稚园课程思想产生的背景12-22
• 第一节 张宗麟先生的生平12-14
• 一、求学生涯12
• 二、与幼儿教育结缘12
• 三、从事幼儿教育事业12
• 四、从事乡村幼稚教育12-13
• 五、参与抗日救亡运动13-14
• 第二节 张宗麟幼稚园课程思想产生的历史背景14-18
• 一、张宗麟的幼儿教育思想顺应了当时世界教育发展的思潮14-15
• 二、中国的社会现实呼唤着新幼稚教育的产生15-16
• 三、浙江绍兴的地理人文环境造就了张宗麟的学术境界16-18
• 第三节 张宗麟幼稚园课程思想产生的学术背景18-22
• 一、实用主义哲学及其对张宗麟幼稚园课程思想的影响18-20
• 二、生活教育的思想其对张宗麟幼稚园课程思想的影响20-21
• 三、经验主义的知识观及其对张宗麟幼稚园课程思想的影响21-22
• 第二章 张宗麟幼稚园课程思想22-30
• 第一节 张宗麟幼稚园课程基本理念22-24
• 一、幼儿园课程的中国化22
• 二、以“生活”作为幼儿园课程理论建构的基点22-23
• 三、幼儿园课程要减少各种形式训练23
• 四、幼儿园课程应该适应小学课程23-24
• 第二节 张宗麟幼稚园课程分类及特点24-26
• 一、张宗麟幼稚园课程定义及分类24-25
• 二、张宗麟幼稚园课程思想特点25-26
• 第三节 幼稚园课程编制26-30
• 一、从课程编制实践历程来看26-29
• 二、从课程编制的时间角度来看29-30
• 第三章 张宗麟社会课程思想30-44
• 第一节 社会课程基本理念30-31
• 一、儿童有自己的社会生活30
• 二、将孩子的社会从家庭扩充到学校30-31
• 第二节 张宗麟社会课程目标观31-33
• 一、幼儿园课程目标观31
• 二、社会课程的课程目标观31-33
• 第三节 张宗麟社会课程内容观33-39
• 一、幼儿园课程内容观33-34
• 二、社会课程的内容34-39
• 第四节 张宗麟社会课程实施39-41
• 一、幼稚园课程实施观39
• 二、社会课程的实施39-41
• 第五节 社会课程与其它领域课程的关系41-44
• 结语44-46
• 参考资料46-48
• 后记48-49

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 黄贵;苏永骏;;张宗麟幼儿游戏观研究[J];体育学刊;2012年04期

2 刘晶波;李娟;丰新娜;;1996～2006年我国学前教育领域关于“五大领域选题”的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究[J];学前教育研究;2007年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 刘璐;实施儿童经济教育的行动研究[D];西南大学;2011年

2 陈振;幼儿园社会领域课程实施的个案研究[D];西北师范大学;2010年

3 陈海燕;幼儿园社会课程实施的个案研究[D];西南大学;2008年

4 汪岩;幼儿园社会领域课程目标研究[D];西南大学;2010年

5 张争争;多元智能理论在幼儿社会领域中的应用研究[D];山西大学;2010年

6 薛燕;呼和浩特市幼儿园社会领域课程实施现状与发展研究[D];内蒙古师范大学;2012年

本文编号：647089