蒙台梭利教学法园本化探索

发布时间：2017-09-12 19:40

  本文关键词：蒙台梭利教学法园本化探索

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【摘要】：玛利亚·蒙特梭利是意大利第一位女医学博士。1907年,创办了她的第一所举世闻名的幼儿园——“儿童之家”,迈出了她从事教育的第一步。此后,蒙特梭利博士通过多年的观察、实验与研究,逐步创立了独特的幼儿教育理论和方法——蒙特梭利幼儿教育理论,她的名字命名的蒙特梭利学校遍及世界110个国家。 然而,蒙台梭利教育方案早期是针对智障儿童的学习与发展而设计的训练方案,虽然后来经过修改的方案也适用于幼儿园年龄的正常儿童,但蒙台梭利法引入中国后,必须考虑它的适用性与本土化问题,对于蒙台梭利教育理论的发展、完善将是今后一个相当长的时期内儿童心理学和教育工作者的任务。我们作为一线的幼教工作者,在学习、运用的过程中就是要解决蒙台梭利教育园本化的问题,也就是说我们如何扬弃地吸纳她的教育理念,并将其合理内核融入我园的教育中,形成符合本地本园实际并能适应未来社会发展需要的,符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的园本课程系统,从而最大限度地促进幼儿综合素质的多元培养和优良个性的和谐发展。 本文将在学习蒙台梭利教学法理论精髓及总结我国开展蒙台梭利教育本土化研究经验的基础上,全面介绍我们珠海市机关第一幼儿园了解蒙氏方案潜在的先进、现代的理念,学习和继承蒙氏教育先进的一面,开展蒙台梭利教学法园本化研究的作法和经验,重点是“如何创造性地开发和使用蒙台梭利教具”、“如何开展蒙氏亲子教育”、“如何实施蒙氏幼儿评价”等等,利用我园的教育经验和特色,补充和完善“蒙台梭利教育”方案,使之适应我园的教育环境,为我园深化教育改革,全面推进素质教育服务。
【关键词】：蒙台梭利 教学法 园本化
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G612
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、导言8-19
• 1、蒙台梭利教学法简介8-14
• 2、蒙台梭利教学法在中国14-16
• 3、蒙台梭利教育中国化及其研究的相关回顾16-18
• 4、本文的目的18-19
• 二、蒙台梭利教学法园本化的设计19-28
• 1、蒙台梭利教学法园本化的意义19-20
• 2、蒙台梭利教学法园本化的理论基础20
• 3、蒙台梭利教学法园本化方案20-28
• 三、蒙氏教具园本化28-35
• 1、教具的创造性使用28-30
• 2、教具的开发30-35
• 四、蒙氏亲子教育园本化35-39
• 1、从感知入手，引导家长学习蒙氏教育理论35
• 2、组织“蒙氏开放日”活动，使家长了解幼儿园的教育35-36
• 3、根据孩子在园表现，有针对性地向家长提供蒙氏教育信息及家庭蒙氏工作内容36
• 4、走进家庭，和家长共同探讨居家蒙氏教育36-39
• 五、蒙氏幼儿评价园本化39-51
• 1、《蒙特梭利教育幼儿观察记录评价表》39-40
• 2、《蒙特梭利各教育领域教具使用情况评价表》40-41
• 3、《蒙特梭利工作室观察记录表(展示工作部分)》41
• 4、《蒙特梭利工作室观察记录表(自由工作部分.教具卷)》41-42
• 5、《蒙特梭利工作室观察记录表(自由工作部分.幼儿卷)》42
• 6、《蒙特梭利工作展示幼儿专注性观察记录表》(表6)42-51
• 六、启示与反思51-54
• 1、关于蒙氏教具创造性使用与开发研究51-52
• 2、关于蒙氏亲子教育52-53
• 3、关于蒙氏幼儿评价研究53-54
• 参考文献54-55
• 后记55

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 周莹;蒙台梭利教学法的本土化研究[D];重庆师范大学;2011年

2 孟洋洋;大连地区社会早教、音乐教育机构教学理念与管理模式研究[D];辽宁师范大学;2011年

3 邓艳华;蒙台梭利教学法运用的个案研究[D];湖南师范大学;2011年

4 张莉;中国蒙台梭利幼儿园教育现状分析[D];东北师范大学;2011年

5 鲍亚;蒙台梭利儿童课程研究[D];南京师范大学;2007年

6 陈萍;蒙台梭利学前教育思想在中国的引进及其影响[D];山西大学;2008年

7 赖竹婧;蒙台梭利教育本土化的个案研究[D];西南大学;2009年

8 段锦丝;蒙台梭利游戏思想研究[D];西南大学;2010年

9 李鹏;蒙台梭利数学学具操作与幼儿数学加减运算能力发展研究[D];陕西师范大学;2009年

10 付娜;蒙氏幼儿园教师教学行为研究[D];浙江师范大学;2010年

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本文编号：839158