共生理论观照下的教育范式

发布时间：2017-10-10 12:06

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【摘要】：当下,教育的"非共生态"促使人们关注共生教育。共生系统具有目的性、整体性、开放性、自组织性。在教育过程中,个体与自然、与文化、与社会,以及与自身的共处,自然地协调了各种关系,共生是教育旨归达成的充要条件。
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学院;
【关键词】： 共生 共生教育 教育范式
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西南地区自然与人文共生教育研究”(项目批准号:08JJD880238),2010年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“以民族文化为基础,促进多媒体汉语学习研究”(项目批准号:10JJD880015)的研究成果
【分类号】：G40-056
【正文快照】： 一作为一种分析工具和认识论,共生理论已拓展到用以分析人类社会个体和组织普遍存在和发展的必然属性,引发教育学界对其的关注。一方面,伴随教育研究的开放,借助自然科学的原理思考和解决教育问题,将为教育研究提供一种新视界、新思路与新方法。如依据生物学的目标分类原理提

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