教师实践性知识的结构研究

发布时间：2017-10-13 18:31

  本文关键词：教师实践性知识的结构研究

  更多相关文章： 实践性知识 教师知识 结构研究 教学情境 过程知识 教育教学实践 项目 教育信念 程序性知识 教学法

【摘要】：正随着认知心理学的兴起和发展,研究者将教师的教学活动看成是一种认知活动,并逐渐展开了教师知识的研究。在研究教师知识的过程中,波兰尼的"个人知识"、施瓦布的"实践性样式"、舍恩的"反思性实践者"等概念的提出和相关研究奠定了教师实践性知识研究的基础。1981年,艾尔贝兹正式提出了教师实践性知识的概念并作了进一步研究,克兰迪宁和康纳利的研究进一步推动了教师实践性知识的研究。如今,
【作者单位】： 贵州师范学院;贵州贵阳学院;贵州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 实践性知识 教师知识 结构研究 教学情境 过程知识 教育教学实践 项目 教育信念 程序性知识 教学法
【基金】：阳红主持的2009年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区规划基金项目“欠发达地区职前教师实践性知识的培养研究——以贵州省为例”(09XJA880002)资助项目的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 随着认知心理学的兴起和发展,研究者将教师的教学活动看成是一种认知活动,并逐渐展开了教师知识的研究。在研究教师知识的过程中,波兰尼的“个人知识”、施瓦布的“实践性样式”、舍恩的“反思性实践者”等概念的提出和相关研究奠定了教师实践性知识研究的基础。1981年,艾尔

【参考文献】

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【共引文献】

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9 刘z巡，

本文编号：1026459