“生—生”课堂提问模式探析

发布时间：2017-10-14 14:34

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【摘要】：长期以来,课堂都是教师主导的舞台,提问是教师的"权利",回答是学生的"本分"。随着教育观念的更新,学生的主体地位越来越受重视,学生的问题也越来越受到关注。在这一趋势下,"生—生"课堂提问模式主张开发"学生经验"这一宝贵资源,要求教师尽可能地少讲、精讲,多给学生留些"空白",去发现问题和解决问题。本文对"生—生"课堂提问模式的概念、价值、策略和操作框架四个方面展开了论述,以引起广大教育工作者的重视并鼓励更多教师将此付诸实践。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： “生—生”课堂提问模式 价值 策略 具体构建
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学美学的理论建构”(课题批准号:DAA080039) 江苏省教育科学“十一五”规划课题“新课程课堂教学艺术研究”(课题批准号为D/2008/01/117)成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： ──“生—生”课堂提问模式意识到学生不是作为与他人毫不相关的单独个体而存在的,而是其同伴经验世界的一部分。它倡导问题来源于学生,又通过学生解决,这为改革传统课堂教学带来了新的视角和方法,有利于充分发挥学生的主体性,对培养学生的思维能力和创新能力具有重要意义。

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本文编号：1031641