教师期待与学生学业成绩:基于班级层面的研究

发布时间：2017-10-16 05:05

  本文关键词：教师期待与学生学业成绩:基于班级层面的研究

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【摘要】：通过对优秀教师与普通教师对比实验的案例与数据分析,文章发现:在班级层面上优秀教师比普通教师对学生的期待值高;高期待的优秀教师在课堂里会通过提供积极的学习与情感环境来提高班级学生整体学习成绩;高期待的教师对学生学习态度的感知度和学生学习态度之间成正比例关系,从而论证了该研究的前提假设:教师对班级层面学生学习期待的高低对学生学业成绩具有重要的影响。
【作者单位】： 浙江海洋学院教师教育中心;
【关键词】： 期待 学业成绩 班级层面
【基金】：教育部基地建设课题“基于课程标准的教师教学行为研究”与浙江省教育科学规划课题(SCG467)研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、问题提出教师在教学过程中,根据自己的经验与观察,会对不同的学生形成不同的期望,这种期望会通过教师自己的行为表现传递给学生。而学生具有很强的向师性,在学生眼中,教师的神态、举止、言行等都表明了对自己的一种态度,他们也非常在乎教师对自己的评价。这样,教师对每个

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1040758