价值介入与人文改造——超越技术理性的课堂教学评价

发布时间：2017-10-16 09:37

  本文关键词：价值介入与人文改造——超越技术理性的课堂教学评价

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【摘要】：技术是人的创造发明,人不应该受控于技术,不能让技术理性无限泛化,更不应该在技术中迷失方向。但是,受技术时代的影响,面对极其复杂丰富的课堂教学,评价往往被量化为一张普适性的可操作表格,分解成二级甚至三级指标,过度技术化而忽视了评价应有的完整人文意蕴。超越技术理性旨在通过价值介入,对现有评价作合理校正与补充,进而追寻有意义的教育生活,彰显课堂教学促进生命成长与提升的功能。
【作者单位】： 江苏省教育科学研究院;
【关键词】： 价值介入 人文改造 技术理性 价值理性 课堂教学评价
【分类号】：G424
【正文快照】： 新课程的课堂教学评价相对于传统评价发生了积极变化,但是,在具体的实践操作过程中,面对极其复杂丰富的课堂教学,评价经常被量化为一张普适性的可操作表格,根据不同维度分解为不同的评价要素,划分为二级甚至三级指标,过度技术化而忽视了评价应该具有的完整人文意蕴。超越技术

【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1041947