教育研究和教育实践中的证据和价值

发布时间：2017-10-20 00:15

本文关键词：教育研究和教育实践中的证据和价值

【摘要】：教育作为一种专业实践,应当基于证据或至少知于证据的理念继续使政治家、政策制定者、实践者和研究者为之神往。这个思想方法的影响力表现出不断增强的迹象。但同时针对基于证据和知于证据的实践的理念,不断增多的文献却提出了一些有关其可行性的基本问题。本文通过分析这个讨论的一些前设对这个领域做更深层的探讨,聚焦在这个讨论中的知识论、存在论和实践维度并在每个领域发现缺失:在知识论领域有一个知识缺失,在存在论领域有一个效能/功效缺失,在实践领域有一个应用缺失。这些缺失加在一起不仅对基于证据的实践提出了质疑,而且突出了规范性、权力和价值的角色。在这个背景下,本文大致论述了基于价值的教育的思想,以作为基于证据的教育的另种选择。因为政策制定者对于证据在教育实践中能够和应当获得什么的期望令我感到不安,所以本文的贡献主要是力图给教育者和其他专业人士提供论点,以帮助他们抵制那些关于证据在他们实践中的作用的没有正当理由的期望,更重要的是抵制存在于他们实践中的没有正当理由的介入。
【作者单位】：英国斯特林大学斯特林教育研究院;北京大学教育学院;
【关键词】： 基于证据的教育 基于价值的教育 什么起作用 知识论 存在论 规范性
【分类号】：G40-032
【正文快照】： 引言在世界许多国家，，像教育这样的专业实践应当基于证据(evidence一based)或至少从证据获取信息(。videnoe一informed)的理念极具影响力。①快速浏览一下期刊名，我们会发现，“基于证据的实践”这一理念不仅继续风靡，而且明显出现于大量的专业领域中:从20世纪90年代早期发

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