3～5岁幼儿自信心发展特点、相关影响因素及促进研究

发布时间：2017-11-03 03:16

  本文关键词：3～5岁幼儿自信心发展特点、相关影响因素及促进研究

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【摘要】：自信心是指个体对自身价值与行为能力进行客观认识和充分估价时产生的一种体验,是人格结构中的动力因素。气质是个体所特有的心理活动的动力特征,表现在人的认知、情感和行为方式等方面。以往的研究在探讨自信心的影响因素过程中,更多地关注家庭、学校等环境因素,很少涉及到个体的主观因素,如气质。而个体的人格发展不仅受到客观因素的影响,主观因素也是一个很重要的方面。因此,从个体的主观因素——气质出发探讨其自信心的发展就具有一定的必要性。虽然前人有很多关于幼儿自信心的培养研究,但基于幼儿自身特征——气质对自信心进行的促进实验研究至今尚未见到,因此,本研究通过问卷法和实验法对大连市一所普通幼儿园的120名3-5岁幼儿(3岁40名,4岁40名,5岁40名)的自信心发展特点及其气质与自信心的关系进行了探讨,同时在气质与自信心关系的基础上设计教育活动对幼儿的自信心进行了促进实验,为进一步研究幼儿自信心的健康发展提供了理论依据,也为幼儿人格教育实践提供了理论指导。 研究得出以下结论： 1.3-5岁幼儿自信心发展的年龄差异显著,但性别差异不显著。4岁是幼儿自信心发展的关键期。 2.不同自信心水平的幼儿在气质的专注性、反应性和社会抑制性三个维度上差异极其显著,而在情绪性和活动性两个维度上差异不显著。 3.3-5岁幼儿气质的反应性、专注性和社会抑制性三个维度与自信心各维度相关显著,反应性和专注性与自信心成正相关,社会抑制性与自信心各维度成负相关；情绪性和活动性与自信心各维度的相关不显著。 4.幼儿气质中的反应性、社会抑制性和专注性维度对其自信心有一定的预测作用,气质的反应性对幼儿自信心发展的预测作用最大,其次为气质的社会抑制性维度,第三为气质的专注性维度。 5.通过为期10周的促进实验,结果表明基于幼儿气质进行的自信心促进实验能有效改善幼儿的气质,提高幼儿的自信心。
【关键词】：气质 自信心 促进实验
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 问题的提出9-19
• 1.1 研究意义9-10
• 1.2 文献综述10-18
• 1.2.1 自信心的概念10
• 1.2.2 自信心的结构10-11
• 1.2.3 自信心的理论11
• 1.2.4 自信心的研究方法11-13
• 1.2.5 自信心发展特点的研究13
• 1.2.6 儿童自信心影响因素的研究13-16
• 1.2.7 自信心的培养16-17
• 1.2.8 以往研究的不足17-18
• 1.3 研究目的18-19
• 第二章 研究总体思路与假设19-20
• 2.1 研究的总体思路19
• 2.2 研究假设19-20
• 第三章 幼儿自信心发展的实证研究20-37
• 3.1 研究一 3-5岁幼儿自信心发展特点的研究20-25
• 3.1.1 研究目的与研究假设20
• 3.1.1.1 研究目的20
• 3.1.1.2 研究假设20
• 3.1.2 研究方法20-22
• 3.1.2.1 被试20
• 3.1.2.2 研究工具20
• 3.1.2.3 实验材料20
• 3.1.2.4 正式实验20-22
• 3.1.2.5 统计处理22
• 3.1.3 结果与分析22-24
• 3.1.3.1 3-5岁幼儿自信心发展的年龄特点22-23
• 3.1.3.2 3-5岁幼儿自信心的性别差异23-24
• 3.1.3.3 3-5岁幼儿自信心发展的年龄与性别交互作用的比较24
• 3.1.4 小结24-25
• 3.2 研究二 3-5岁幼儿气质与自信心发展的关系研究25-29
• 3.2.1 研究目的与研究假设25
• 3.2.1.1 研究目的25
• 3.2.1.2 研究假设25
• 3.2.2 研究方法25-26
• 3.2.2.1 被试25
• 3.2.2.2 研究工具25
• 3.2.2.3 研究程序25
• 3.2.2.4 统计处理25-26
• 3.2.3 结果与分析26-28
• 3.2.3.1 3-5岁幼儿自信心与气质的相关分析26-27
• 3.2.3.2 不同自信心水平幼儿的气质差异27
• 3.2.3.3 3-5岁幼儿气质对自信心的预测作用27-28
• 3.2.4 小结28-29
• 3.3 研究三 基于气质评定的幼儿自信心促进实验研究29-37
• 3.3.1 研究目的与研究假设29
• 3.3.1.1 研究目的29
• 3.3.1.2 研究假设29
• 3.3.2 研究方法29-30
• 3.3.2.1 被试29
• 3.3.2.2 测验材料29-30
• 3.3.2.3 自然实验(即教育现场实验)程序30
• 3.3.2.4 统计处理30
• 3.3.3 结果与分析30-36
• 3.3.3.1 实验班和对比班幼儿实验前后的自信心差异比较31-32
• 3.3.3.2 实验班和对比班幼儿实验前后的气质差异比较32-34
• 3.3.3.3 定性分析34-36
• 3.3.4 小结36-37
• 第四章 综合讨论37-45
• 4.1 自信心实验的两个任务能够有效测量幼儿自信心的发展特点37
• 4.2 3-5岁幼儿自信心的发展年龄差异显著,性别差异不显著37-38
• 4.3 3-5岁幼儿气质与自信心相关显著,气质对自信心具有预测作用38-40
• 4.4 基于幼儿气质的自信心促进实验对幼儿气质和自信心的发展有促进作用40-43
• 4.4.1 基于幼儿气质的自信心促进实验对幼儿气质有一定改善作用40-41
• 4.4.2 基于幼儿气质的自信心促进实验对幼儿自信心的发展有促进作用41-43
• 4.5 本研究的创新之处及展望43-45
• 结论45-46
• 参考文献46-50
• 附录A50-51
• 附录B51-52
• 附录C52-59
• 附录D59-61
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况61-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1134401