差异社会中的机会均等:素质教育展开的制度困境

发布时间：2017-11-06 22:27

  本文关键词：差异社会中的机会均等:素质教育展开的制度困境

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【摘要】：素质教育实践与特定时代社会背景间存在高度的关联性,在社会差异结构特征日益凸显、且以公平为社会政策主导价值取向的语境中,如果没有新的思路,它很难有大的展开空间。作为差异社会中公平推进器的教育,承载着特殊的社会流动功能。如果要保证这一功能的正常运行,我们当下的政策推进恐怕并不仅仅是一个教育均衡发展的问题,而应是采取差别对待即对底层予以特惠的政策。如此,不仅由社会差异所引起的公平危机方有可能因为教育救助而缓解,而且素质教育现实实践的迷局也才有可能得以逐步突围。
【作者单位】： 华东师范大学高等教育研究所;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“人才强校战略的理论与实践研究”(09JZD0036-1)
【分类号】：G40-012
【正文快照】： 素质教育的提出始于20世纪80年代中期,其产生语境是1977年恢复高考后,由高考所必然引发的唯分数论,对学校日常生活产生了一系列负面效应;作为一个与“应试教育”相对立的概念,它迅速在朝野上下引起了广泛的共鸣。20多年过去了,在经过一系列旨在纠偏的高考制度改革、新课程改

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本文编号：1149666