他者经验与儿童成长:师生关系的另一种解读——基于舍勒的情感现象学理论视域

发布时间：2017-11-11 01:22

  本文关键词：他者经验与儿童成长:师生关系的另一种解读——基于舍勒的情感现象学理论视域

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【摘要】：儿童个体的成长不可能独立完成,必须依靠那些处于他生命周遭中他人的本质帮助。父母和教师无疑是儿童生命中的重要他人,儿童与父母、教师交往中获得的他者经验对其成长有着重要影响。基于舍勒对主体间关系与情感体验的现象学解读,我们看到孩子与父母、教师交往构成的亲子关系与师生关系是一个具有连贯意义的统一体,一个孩子与他者、与世界的遭遇也由此展开。一个儿童与父母的交往经验为他对待师生关系提供一种指引和规范性模式,构成其处理师生关系的内在意识前提。如果教师能够清醒地意识到儿童的他者经验和情感体验特征,或许可从中看到重构新型师生关系的可能性。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划项目“学士后教师专业发展的理论与实践研究(项目编号:10YJA880198) 北京市社科规划项目“U—S协作对北京中小学教师专业发展影响力的研究”(项目编号:10BaJY066)的研究成果之一
【分类号】：G456
【正文快照】： 作为一个社会性存在,儿童个体的成长不可能独立完成,必须依靠那些处于他生命周遭中他人的本质帮助。父母和教师无疑是儿童生命中的重要他人,儿童与父母、教师交往中获得的他者经验对其成长有着重要影响。德国著名现象学学者舍勒(Max Scheler)对主体间关系的现象学理解为我们

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