教师课程角色研究的总结与反思

发布时间：2017-12-01 16:29

  本文关键词：教师课程角色研究的总结与反思

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【摘要】：新课程改革的教师课程角色研究可分为角色设定、策略探讨和反思实践三个阶段。针对各阶段研究的问题,研究围绕参与课程、课程创生和课程领导,在目标上体现出树立教师主体地位、发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主以及追求专业自由的价值取向。如何反思"反思性实践者",定位教师的"知识分子"角色,兼容技术、探究和批判的范式是当前研究需要进一步思考的问题。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G423
【正文快照】： 新课程在实施中能否体现课程改革的理念,实现课程改革的目标,关键在于教师课程角色的转变。这一点已成为研究者的共识。达成这个共识并非一朝一夕之功。九年来教师课程角色研究围绕教师和课程之间关系转换的主题,历经若干阶段。每个阶段聚焦的问题、研究的内容以及追寻的目标

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本文编号：1241741