中外专家型教师研究的回溯与前瞻

发布时间：2017-12-04 10:31

  本文关键词：中外专家型教师研究的回溯与前瞻

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【摘要】：中外专家型教师研究在主题上高度一致。已有研究剖析了专家型教师的价值、阐释了专家型教师的内涵、分析了专家型教师的特征、探讨了专家型教师的素质、探究了专家型教师的成长,但研究对象缺乏准确界定,研究内容缺乏深层分析,研究范式缺乏多元综合,研究成果缺乏操作策略。显然,专家型教师研究的未来方向应为:重视概念界定、深化理论探讨、加强"质量"结合、致力操作策略。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;长江大学教育科学系;
【基金】：国家教师教育创新平台理论创新研究成果(985ZB0407)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 据初步统计,迄今为止,中外关于“专家型教师”的研究共发表了论文近1 000篇(包括170篇硕博论文),著作近10部(其中,专著5部),尤值一提的是,2000年以来发表的论文及著作的数量占总数的95%以上。综观已有文献可见,国外专家型教师研究起于20世纪70年代[1],因研究者将认知心理学的

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本文编号：1250716