教师情绪劳动:一个象征互动论的解读

发布时间：2017-12-16 10:17

  本文关键词：教师情绪劳动:一个象征互动论的解读

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【摘要】：在象征互动论看来,我们可以从自我、人际互动以及社会三个层面上理解教师情绪劳动与其专业实践之间的关联:首先,将自我视为情绪的栖息之所,把情绪劳动看作教师运用情绪进行的自我表演;其次,在教师的人际互动及其所处的特定情境中寻找影响教师情绪劳动的社会因素;然后,在教师专业的情绪法则以及教师的应对策略中把握社会结构与个体能动之间的互动。
【作者单位】： 香港中文大学教育学院课程与教学学系;
【基金】：香港中文大学的直接拨款(计划编号:2080058)的资助
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 已有的研究表明,情绪劳动(emotional labor)是教师专业实践的一个普遍特征。无论是日常教学还是实施改革,为保证教学活动与改革实施的顺利进行,教师都要为管理自己的感受与情绪表达付出大量努力。①因此,在看待教师专业性(teacher professionalism)时,我们不应回避其中的情绪

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本文编号：1295661