初中生学业情绪特点及其与家庭功能、自我概念的关系

发布时间：2017-12-26 16:19

  本文关键词：初中生学业情绪特点及其与家庭功能、自我概念的关系　出处：《陕西师范大学》2011年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：情绪是学校心理健康教育的重要内容之一,近年来,学业情绪逐渐成为学生情绪的研究热点。学业情绪是学生在学业情境下的所有情绪体验,它不仅受到学业情境的影响,而且也受到学业之外的家庭功能、自我概念的影响。 本研究采用青少年学业情绪问卷、家庭功能评定量表(FAD)、自我概念量表(Harter)调查了七年级、八年级、九年级的学生,共540人,有效被试496人；在考察初中生学业情绪的特点之后,采用相关分析,回归分析,系统的探讨了学业情绪与家庭功能、自我概念的关系。 主要的研究结论如下： (1)整体来说,初中生的积极学业情绪多于消极学业情绪,高唤醒学业情绪多于低唤醒学业情绪。 (2)初中生部分的学业情绪存在显著的年级差异,积极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪随着年级升高而增加；积极低唤醒学业情绪随着年级的升高而减少。 (3)初中生基本的学业情绪不存在显著性别差异。 (4)初中生学业情绪、家庭功能、自我概念密切相关。 (5)家庭功能、自我概念与积极、消极学业情绪的相关性大于与高唤醒、低唤醒的相关性。 (6)学业自我概念、一般自我概念在家庭功能和积极学业情绪、消极学业情绪之间起中介作用。
[Abstract]:Emotion is one of the important contents of school mental health education. In recent years, academic emotion has gradually become a hot topic in the study of students' emotion. Academic emotion is all emotional experience of students in academic situations. It is not only influenced by academic situations, but also influenced by family functions and self-concept outside school.
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2

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本文编号：1337959