论教育问责报告内容的构成——以美国的教育实践为例

发布时间：2018-01-11 14:32

  本文关键词：论教育问责报告内容的构成——以美国的教育实践为例　出处：《外国教育研究》2011年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学生学习结果往往是教育问责报告不可或缺的内容。但是,学生的学习结果受多方面因素的影响,仅仅学习结果并不能充分反映学校在促进学生学业成功上的程度。一个完整的教育问责报告的制定应该包含以下四个方面的信息:1)学生学习结果变量,即与学生表现直接或间接相关的所有数据;2)学生学习机会变量,即与学生学习机会相关的数据;3)学生学习情境变量,即影响学生学习的条件性因素;4)为了帮助人们的理解而对教育问责报告进行说明的技术性信息。
[Abstract]:Students' learning results are often an indispensable part of educational accountability reports. However, students' learning outcomes are influenced by many factors. Learning results alone do not fully reflect the extent to which the school promotes students' academic success. A complete education accountability report should contain the following four aspects of information: 1) students' learning outcome variables. All data directly or indirectly related to student performance; 2) the variables of students' learning opportunities, that is, the data related to the students' learning opportunities; 3) the variables of students' learning situation, that is, the conditional factors that affect students' learning; 4) Technical information on accountability reports for education to help people understand.
【作者单位】： 山东省教育科学研究所;
【分类号】：G40
【正文快照】： 作为监控学校的一种方式,问责报告是问责制度一个必不可少的组成部分并在实践中一直广泛使用着,如公布学校某项规章制度的执行情况,或者某笔资金的使用情况等,其目的主要在于满足公众对学校教育的知情权。当然,满足公众对于学校教育的知情权本身就含有“问责”的意蕴,特别是

【参考文献】

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本文编号：1409942