认知目标分类研究新进展及其对学业成就评价的启示

发布时间：2018-02-02 23:35

  本文关键词： 认知目标分类 布卢姆 学业成就评价 试题编制　出处：《当代教育科学》2011年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：布卢姆认知目标分类的修订主要体现在术语的变化、结构的变化、重点的变化等,最主要变动是从知识与认知过程两个维度来重新划分、界定学习目标。认知目标分类研究新进展对于评价开发与试题编制有重要的支撑作用,对于我国正在进行的学业成就评价改革有积极的借鉴意义。
[Abstract]:The revision of Bloom's classification of cognitive goals is mainly reflected in the change of terminology, the change of structure, the change of emphasis and so on. The most important change is to reclassify the classification from the two dimensions of knowledge and cognitive process. The new progress in the classification of cognitive goals plays an important role in the evaluation development and the preparation of test questions, and has a positive significance for the reform of academic achievement evaluation in China.
【作者单位】： 教育部基础教育课程研究曲阜师范大学中心/化学与化工学院;曲阜师范大学化学与化工学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JC880007) “北京大学教育学院‘黄藤青年学者研究资助计划’”资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 半个世纪来,认知目标分类一直是评价与课程开发的重要依据。其中最重要的成果是布卢姆的认知目标分类学,相关研究也不少,如加涅(Gagne,R.M)的“学习结果分类”,安德森(Anderson,J.R.)的“两种知识”,罗米索斯基(Romiszowski,A.J.)的“知识与技能结构”,梅瑞尔(Merrill,M.D.)

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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