教学实践的逻辑特性探究——基于布迪厄“实践逻辑”的视角

发布时间：2018-03-09 15:42

  本文选题：教学实践　切入点：逻辑特性　出处：《教育导刊》2011年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：实践是个体或群体在特定的时间内和场域中,根据各自内在所形成的惯习,具体地使用他们自身所拥有的各种资本出现的特定的行为,实践逻辑就是对实践属性的认识。教学实践的逻辑是教学实践行为的一般表现形式与内在生成原则,是各种教学实践活动得以开展并共同遵循的潜在法则。教学实践的逻辑特性主要体现为:时间的即时性、紧迫性、不可逆性;惯习的内在性、持久性、驱动性;场域的独立性、关系性、斗争性;资本的权威性、控制性、不易消除性。本文重点对教学实践的逻辑特性进行了分析研究,并力求找到该研究的现实教育学意义。
[Abstract]:Practice is the specific behavior in which individuals or groups, within a particular time and field, use the various kinds of capital they own, according to the habits formed within them, The logic of teaching practice is the general form of teaching practice behavior and the principle of internal generation. The logical characteristics of teaching practice are as follows: immediacy, urgency, irreversibility of time, internality, persistence, drive of habit, independence of field, etc. This paper focuses on the analysis and study of the logical characteristics of teaching practice and tries to find out the practical pedagogical significance of the study.
【作者单位】： 郑州华信学院科研处;澳大利亚新英格兰大学;郑州华信学院;
【基金】：2010年度河南省教育科学“十一五”规划课题“布迪厄实践逻辑理论视阈下教学行为优化研究”(编号:2010-KJGHAG-0703)阶段性成果之一
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1589170