论教师专业自主权的实践尺度

发布时间：2018-03-28 06:00

  本文选题：教师　切入点：专业自主权　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2011年03期

【摘要】：社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性、手段性与目的性;是一种与其他主体对话、共存、协商、互惠的专业权利。
[Abstract]:The society has a one-sided understanding of teachers' professional autonomy, such as closed, possession and absoluteness, etc. To construct the practical scale of professional autonomy, to correctly understand its essential attributes, It is helpful for teachers to exercise their professional rights and fulfill their professional obligations better. Teachers' professional autonomy should be the unity of rights and responsibilities, the balance of professional rights and responsibilities, the combination of collectivity and individuality, means and purpose. It is a professional right to dialogue, co-exist, negotiate, and reciprocity with other subjects.
【作者单位】： 浙江省温州市教育局;华东师范大学;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目批准号06JJD880011)、教育部十一五重点课题“自然分材教学研究”(DHA070147)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【二级参考文献】

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