教育现象学视野下的教师课程决定研究
本文选题：教育现象学 + 课程决定 ； 参考：《河南大学学报(社会科学版)》2011年01期
【摘要】：教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现。从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然。以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之见对当今教师课程决定产生影响,澄清教育现象学的观念,这对研究教师课程决定具有重要的意义。笔者在研究项目中的案例证明:以教育现象学的视角探究教师的课程决定,意味着必须回归课程决定本身。教育现象学视域下的课程决定具有如下特质:教师实践智慧是课程决定的关键因素;教师的人格特质决定了课程决定的品质;教师的课程决定是非连续性的、动态的、偶发的;教师关于课程决定的知识是融于教师自身的、知行合一的敏感智慧。
[Abstract]:The teacher's curriculum decision is the teacher's presentation in a specific classroom situation determined by various factors affecting teaching activities. It is not only appropriate but also necessary to study teacher's curriculum decision from the angle of educational phenomenology. In the way of phenomenology, we should avoid the influence of mechanical theory and theory on the curriculum decision of teachers, and clarify the concept of educational phenomenology. This is of great significance to the study of teacher curriculum decision. The case of the author in the research project proves that exploring the teacher's curriculum decision from the perspective of educational phenomenology means that the curriculum decision itself must be returned. The curriculum decision in the field of phenomenology of education has the following characteristics: the teacher's practical wisdom is the key factor of the curriculum decision, the teacher's personality trait determines the quality of the curriculum decision, the teacher's curriculum decision is discontinuous, dynamic and accidental; The teacher's knowledge about curriculum decision is the sensitive wisdom of the teacher.
【作者单位】： 香港教育学院课程与教学系;
【基金】：香港政府资助项目“教师教育机智的现象学研究”(RG19)阶段性成果
【分类号】：G40-05
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，本文编号：1878467
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