新中国成立70年来我国师德要求的回顾与展望——基于国家教师制度的文本分析

发布时间：2021-08-24 05:41

　　教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。研究基于对新中国成立70年以来国家教师制度进行文本分析,分别就新中国成立初期、特殊时期、改革开放初期、改革开放发展时期以及21世纪以来五个阶段进行师德要求的特征分析,得出以下主要结论:（1）师德内容从单一政治化倾向朝多元结构化方向发展,师德要求从经验层面向制度化、规范化方向发展;（2）师德要求经历了从"教师个人道德"到"教师职业道德"的曲折演变,未来应该向着"教师专业道德"的方向发展;（3）师德要求在高尚师德与底线师德之间徘徊,未来应该着力于细化师德内容结构层次,借以进一步明晰师德评价标准。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、新中国成立初期的师德要求（1949—1965)
    （一）师德要求的主要内容集中于对教师自身思想政治素质的要求
    （二）师德要求的内容部分沿袭了我国传统的师德观，同时，也体现了一定的时代特征，增加了诸如师生平等、爱岗敬业、热爱集体等内容
二、特殊时期的师德要求（1966—1977)
三、改革开放初期的师德要求（1978—1991)
    （一）师德内容仍然注重教师自身思想政治素质要求
    （二）师德要求在教师个人道德和职业道德方面的内容逐渐丰富
    （三）开始出台专门的师德要求文件，师德要求进一步规范，师德内容进一步细化
四、改革开放发展时期的师德要求（1992—1999)
    （一）师德内容仍然注重教师自身思想政治素质要求
    （二）师德内容在原有基础上，对教师队伍师德水平提出了更高的要求
    （三）师德规范进一步具体化，可操作性增强
五、21世纪以来的师德要求（2000—2019)
    （一）国家对于师德要求的关注程度大大加强
    （二）师德要求从聚焦中小学逐渐向幼儿园、中小学、职业院校、高等院校分层次进行扩展
    （三）师德要求的内容得以进一步丰富，呈现出多元化特征
六、回顾与展望
    （一）师德内容从单一政治化倾向朝多元结构化方向发展，师德要求从经验层面向制度化、规范化方向发展
    （二）师德要求经历了从“教师个人道德”到“教师职业道德”的曲折演变，未来期望向着“教师专业道德”的方向发展
    （三）师德要求长期在高尚师德与底线师德之间徘徊，未来应该着力于细化师德内容结构层次，借以进一步明晰师德评价标准


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于中华民族文化的师德观[J]. 林崇德.  西南大学学报(社会科学版). 2014(01)
[2]談談品德教育中我們教師的责任[J]. 雁汀.  人民教育. 1955(02)
[3]高等学校暂行规程[J].   人民教育. 1950(05)



本文编号：3359394