中学生学业压力、心理资本与心理健康的关系研究 ——基于心理健康双因素模型视角

发布时间：2021-08-29 12:40

　　21世纪,经济、科技迅猛发展,家长、教师与社会多方面的期望与要求使学生的学业压力逐日增长。根据埃里克森的人格发展理论,初中生正是自我同一性形成的重要时期,学习与生活环境发生改变,生理、心理趋于成熟,产生了许多与其他时期不同的特点。而繁重的学业任务、过大的学业压力会给学生的心理健康成长带来诸如焦虑、抑郁、情绪不平衡以及适应不良等影响。与此同时,许多学者逐渐发现心理资本除了在临床医学、在职员工等方面有探讨意义,在中学生群体里也具有重要的研究价值。心理健康双因素模型理论是针对原有传统心理健康模型的不足、依托积极心理学的发展提出来的。本研究依据心理健康双因素模型理论,采用《生活满意度量表》《青少年自评量表》从积极与消极两个维度测量心理健康,并在此视角下选取《积极心理资本量表》《中学生学业压力源》对武汉市两所中学559名初中学生进行调查研究,探讨中学生心理资本、学业压力与心理健康的关系,基于数据分析提出教育建议。结果如下:（1）中学生学业压力处于中低等程度,在年级上有显著差异,在性别上差异不显著。（2）中学生心理资本整体处于中等水平,在性别上存在显著差异,在年级上没有显著差异。（3）按照心理健康... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同心理资本下学业压力一抑郁的关系

【参考文献】：
期刊论文
[1]医专生父母教养方式与应对方式:心理资本的中介作用[J]. 彭咏梅,杨小兵,刘红云,凌瑞.  中国临床心理学杂志. 2017(06)
[2]武汉市高中生学业压力及心理健康状况的调查分析[J]. 李唯博,陈倩,叶小舟,王礼桂.  中国社会医学杂志. 2017(02)
[3]学业压力对中学生学习投入的影响:学业韧性的调节作用[J]. 刘在花.  中国特殊教育. 2016(12)
[4]父母教养方式对初中生生活满意度的影响——以心理资本的中介作用为参照[J]. 林娜.  集美大学学报(教育科学版). 2016(02)
[5]心理健康双因素模型指标的再探讨及稳定性研究[J]. 海曼,熊俊梅,龚少英,秦屹,高苗苗.  心理科学. 2015(06)
[6]心理资本研究综述及展望[J]. 燕闪闪.  经营管理者. 2015(30)
[7]基于多元回归的调节效应分析[J]. 方杰,温忠麟,梁东梅,李霓霓.  心理科学. 2015(03)
[8]青少年学生心理资本问卷的编制[J]. 叶一舵,方必基.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
[9]心理资本对青少年抑郁的影响[J]. 马宏丽,雷美英,刘耿,陈海燕,李杰锋,蒋敏贞,李婕,李红政.  广东医学. 2015(01)
[10]青少年的学业压力与抑郁:同伴支持的缓冲作用[J]. 李海垒,张文新.  中国特殊教育. 2014(10)

博士论文
[1]青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D]. 方必基.福建师范大学 2012
[2]中学生学业压力、应对策略及应对的心理机制研究[D]. 陈旭.西南师范大学 2004

硕士论文
[1]初中生心理资本研究[D]. 许红芳.扬州大学 2017
[2]积极心理资本在大学生学业压力与职业延迟满足间的关系：中介还是调节？[D]. 翟云飞.山西师范大学 2017
[3]中学生学业压力、心理资本与主观幸福感的关系研究[D]. 钟茜莎.湖南科技大学 2016
[4]初中生心理资本、数学焦虑和数学成绩的关系研究[D]. 彭恋婷.湖北大学 2014
[5]大学生心理资本、压力与创造力的关系研究[D]. 李琼.浙江理工大学 2014
[6]初中教师幸福感与工作压力、心理资本的关系[D]. 李旭.山东师范大学 2013
[7]大学生心理资本现状及干预研究[D]. 赵涵.东北师范大学 2013
[8]高中生积极心理资本、元情绪及生活满意度的关系及对教育的启示[D]. 王妍.天津师范大学 2012
[9]大学生心理资本与心理健康的相关性研究[D]. 黄慧.广西师范大学 2011
[10]高中生父母教养方式、一般自我效能感与心理健康之间的关系研究[D]. 石晶.西北大学 2010



本文编号：3370675