破解儿童留守问题的复杂性思维范式转向

发布时间：2021-09-11 10:32

　　"留守儿童问题"转换为"儿童留守问题"强调了重视儿童生存与发展权益保护的根本旨趣。儿童留守农村是我国经济社会转型时期所伴生的一种社会现象,并带来一定程度的问题与风险。现行解决问题的思路和方法中存在的简单性思维影响了人们对儿童留守问题的正确理解和研判。超越简单性思维范式,代之以复杂性思维范式,要把握儿童成长的生命品性,从整体上关照留守儿童成长路线;要识别儿童成长的社会特性,构建留守儿童成长的良好关系网络;要梳理儿童成长的时空属性,坚持关注留守儿童成长支持力量的过程运行。 

【文章来源】：西南大学学报(社会科学版). 2020,46(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、内核拷辨:深描“儿童留守问题”的实质
二、追根溯源:厘清儿童留守问题思考中的立场偏差
    (一)线性思维:对“儿童留守乡村是因还是果”的争辩
    (二)对立思维:对“留守儿童生活是好还是坏”的甄别
    (三)还原思维:对“留守儿童政策是分还是合”的交锋
三、探索争鸣:走向儿童留守问题破解的复杂性思维范式
    (一)整体性:把握儿童成长的生命品性
    (二)关系性:识别儿童成长的社会特性
        1.政府部门是留守儿童成长中最为重要的支持力量
        2.学校是留守儿童成长的重要阵地
        3.家庭是留守儿童成长的关键场域
    (三)过程性:梳理儿童成长的时空属性


【参考文献】：
期刊论文
[1]从问题到优势:农村留守儿童的学校社会工作实践[J]. 樊有镇,杨梦婷.  湖北广播电视大学学报. 2020(04)
[2]留守儿童家庭治理:模式、问题与重构[J]. 南钢.  温州大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]农村留守儿童研究范式:问题与超越[J]. 邓纯考,周谷平.  教育发展研究. 2017(18)
[4]农村留守儿童的精准扶贫研究[J]. 孙雪连.  中国教育学刊. 2017(06)
[5]农村留守儿童研究的学理反思与可能生长点[J]. 凡勇昆,邬志辉,秦玉友.  教育发展研究. 2016(20)
[6]农村留守儿童关爱应有新思维:类型论·时空论·适应论[J]. 凡勇昆.  教育发展研究. 2015(20)
[7]先导·悄然兴起·灵魂[J]. 周远清.  重庆高教研究. 2015(01)
[8]面向儿童生命整体的儿童教育——对儿童教育问题的现象学思考[J]. 苗雪红.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2013(06)
[9]城镇化进程中农村留守儿童问题及对策[J]. 辜胜阻,易善策,李华.  教育研究. 2011(09)
[10]农村留守儿童研究综述[J]. 潘璐,叶敬忠.  中国农业大学学报(社会科学版). 2009(02)



本文编号：3392844