论思想政治教育利益的生成与社会环境创设

发布时间：2021-10-30 11:44

　　思想政治教育实践中的利益生成于主体客体化和客体主体化的同一相互作用过程中,教育者在传授过程中将自身力量外化至受教育者,实现主体客体化是获得利益;受教育者在接受过程中将来自教育者的客体事物,经过自己的选择、加工使之成为满足自身需要的主体性的东西,实现客体主体化也是获得利益。利益的生成受社会环境条件的制约,人创造环境,同样环境也影响人。在中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局中,审视新时代人的利益生成的机遇与挑战,从当前政治、经济、文化、社会和生态文明建设的要求出发,着眼于人的利益的实现和发展,既按照外部环境建设要求创造出有利于思想政治教育活动开展的新的内部环境,又发挥思想政治教育反作用于外部利益环境的利益功能,从而达到思想政治教育利益生成的目的。而这样一个环境创造与优化的过程,正是各方面利益主体全方位思想政治教育利益得以实现的过程,也是思想政治教育属性发展、价值完善和功能拓展的新实践。 

【文章来源】：河南社会科学. 2020,28(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、思想政治教育利益的内涵与生成逻辑
二、思想政治教育利益生成的有利条件与挑战
    （一）思想政治教育利益生成的有利条件
        1. 人民对美好生活的需要为利益实现提供强大的内驱力
        2. 思想政治教育资源深入开发为利益实现提供丰富的利益内容
        3. 思想政治教育新兴载体日益发展为利益实现提供高效的工具手段
    （二）实现新时代思想政治教育利益的挑战
三、思想政治教育利益生成的社会环境创设
    （一）积极推动经济利益实现的合作共赢
    （二）积极推动政治利益实现的对话协商
    （三）积极推动精神文化利益实现的创新发展
    （四）积极推动社会利益实现的共建共享
    （五）积极推动生态利益实现的绿色节约


【参考文献】：
期刊论文
[1]文化符号:思想政治教育载体研究的新视角[J]. 王升臻.  思想政治教育研究. 2018(03)
[2]以社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建设[J]. 张耀灿.  高校理论战线. 2012(03)
[3]论当前我国利益共享的机制障碍及其调适[J]. 刘先江.  当代世界与社会主义. 2011(06)
[4]论红色资源的思想政治教育功能[J]. 李霞,曾长秋.  求实. 2011(05)



本文编号：3466670