15岁学生幸福感的影响机制探讨——来自中国四省市PISA2018的证据

发布时间：2021-11-21 05:17

　　中国四省市在PISA2018三项核心素养上表现优异,但学生幸福感在国际比较中仅处于中等或中等偏下的水平。为解决如何提升学生幸福感的问题,本研究采用PISA2018中国四省市问卷数据,探索学生幸福感的影响机制。研究发现,社会支持（家长、教师以及同伴情感支持）对不同家庭社会经济地位学生的影响不同;积极情绪在心理韧性和生活满意度之间起部分中介作用。本文从家庭、学校以及心理韧性的培养等角度,提出了提升学生幸福感的建议。 

【文章来源】：清华大学教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、文献回顾
二、样本、变量和分析方法
    1.样本
    2.变量
    3.分析方法
三、变量描述统计
    1.主观幸福感、心理韧性与阅读素养的国际比较
    2.中国四省市弱势与优势学生的幸福感比较
四、模型与结果
    1.心理韧性对生活满意度的影响:积极情感的中介作用
    2.弱势学生与优势学生的幸福感影响机制
五、讨论与建议


【参考文献】：
期刊论文
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[2]歧视知觉与农村贫困大学生孤独感:核心自我评价、朋友支持的中介作用[J]. 谢其利,宛蓉,张睿,江光荣.  心理发展与教育. 2016(05)
[3]大学生勇气与主观幸福感的关系:一个有调节的中介模型[J]. 程翠萍,黄希庭.  心理发展与教育. 2016(04)
[4]团体箱庭疗法干预大学生心理复原力的过程与效果[J]. 王丹,张日昇.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[5]亲子沟通与农村青少年幸福感的关系:基本心理需要满足的中介作用[J]. 郭海英,朱婉灵,朱倩,朱茂玲,左培颖,林丹华.  心理发展与教育. 2014(02)
[6]大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系[J]. 王永,王振宏.  心理发展与教育. 2013(01)
[7]中介效应的点估计和区间估计:乘积分布法、非参数Bootstrap和MCMC法[J]. 方杰,张敏强.  心理学报. 2012(10)
[8]流动儿童亲子沟通特点及其与心理健康的关系[J]. 陈丽,刘艳.  中国特殊教育. 2012(01)
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[10]青少年学生大五人格与主观幸福感的关系研究[J]. 张兴贵,郑雪.  心理发展与教育. 2005(02)



本文编号：3508849