后疫情时期网络直播教学的理性审思

发布时间：2021-11-24 13:02

　　网络直播教学受网络教学能力、网络学习自治及网络环境影响,在教师教、学生学、技术应用方面显现出一些问题。后疫情时期,教师开展网络直播教学,应根据教学需要合理选择直播平台、灵活选择或组合教学模式,从数字化资源搜集与开发、网络学习活动设计、网络直播"距离感"、直播教学过程监管、直播学习情感体验以及直播教学反思等方面优化教学效果。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、网络直播教学的内涵
二、网络直播教学问题与分析
    (一)存在的问题
    (二)影响因素分析
三、网络直播教学软件分析
四、网络直播教学的教学模式分析
五、教师网络直播教学优化策略
    (一)做好数字化资源搜集与整合
    (二)深化网络直播学习活动设计
    (三)降低网络直播“距离感”
    (四)完善网络直播教学过程管理
    (五)提升网络直播学习情感与体验
    (六)反思形成特色化直播教学经验


【参考文献】：
期刊论文
[1]高效学习的追求:学习策略的研究与实践[J]. 刘电芝.  中国教育科学(中英文). 2019(06)
[2]基于SWOT分析视角的教育直播实现路径研究[J]. 郭超.  数字技术与应用. 2019(06)
[3]“互联网+”时代教育直播的SWOT分析[J]. 王芸,王建虎,王群利.  微型电脑应用. 2019(03)
[4]教学现场感:内涵、特点及其培育策略[J]. 杨晓奇.  课程.教材.教法. 2019(01)
[5]网络直播课堂在互联网教学中的探索[J]. 李灿军.  教育现代化. 2018(52)
[6]在线学习者满意度影响因素:直播情境与录播情境比较[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,胡萍,黄琰.  开放教育研究. 2017(04)
[7]“直播+教育”:“互联网+”学习的新形式与价值探究[J]. 刘佳.  远程教育杂志. 2017(01)
[8]远程教学的时间管理:弹性多一些还是严格多一些[J]. 闫寒冰,潘思强.  开放教育研究. 2011(03)
[9]在线学习活动设计研究[J]. 李松,张进宝,徐琤.  现代远程教育研究. 2010(04)
[10]在线学习活动本质及理论基础探究[J]. 王楠,乔爱玲.  中国远程教育. 2009(01)

硕士论文
[1]网络直播教学中学习者在线学习力及其影响因素研究[D]. 郭灵婕.华中师范大学 2019



本文编号：3516037