乡村学校内生性发展的内涵解读与策略建构

发布时间：2021-12-23 12:50

　　内生性发展理论伴随着全球工业化和城市化的进程产生,其涉及的学科领域和影响力日益扩大,后迁移至农村教育研究领域。乡村学校内生性发展包括主动发展愿望、乡土发展意识、可持续发展追求三个方面。当前,乡村学校存在自主发展动力不足、乡土特色不鲜明、可持续发展能力不够等问题。乡村学校要实现内生性发展,可采取以下策略:重视软环境建设,激发乡村学校的内生发展动力;凸显乡土特色,打造乡村新文化中心;合理利用外源政策,促进可持续发展。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(16)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、乡村学校内生性发展的内涵解读
    （一）主动发展愿望
    （二）乡土发展意识
    （三）可持续发展追求
二、内生性发展视域下的乡村学校发展策略
    （一）重视软环境建设，激发乡村学校内生发展动力
    （二）凸显乡土特色，打造乡村新文化中心
    （三）合理利用外源政策，促进可持续发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]首届免费师范毕业生就业影响因素实证研究——基于全国六所部属师范大学的调查[J]. 付卫东,付义朝.  复旦教育论坛. 2012(02)
[2]内生或内源性发展理论[J]. 邓万春.  理论月刊. 2011(04)
[3]内生式发展模式的演进过程——一个跨学科的研究述评[J]. 王志刚,黄棋.  教学与研究. 2009(03)
[4]内生式发展模式研究综述[J]. 张环宙,黄超超,周永广.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2007(02)



本文编号：3548511