“师道尊严”式微的时代根源与创造性转化

发布时间：2021-12-30 15:01

　　尊师重教、师道尊严是中华民族的优良传统。但是审视当下教育和社会中教师的地位时,我们不难发现,师道尊严正遭遇着愈发严峻的挑战。知识生成逻辑的转变,教师道德实践逻辑的缺失,社会交往逻辑的断裂,是师道尊严走向式微的主要原因。为重振师道尊严,必须保障教师权利的合法性,引导社会培育尊师文化,转变教师教育理念,优化学校教师管理,继而全社会形成尊师重教的良好风尚。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、 “师道尊严”释义
二、 师道尊严的当下境遇
    (一)师道尊严传统的流变
    (二)师道尊严的式微
三、 师道尊严式微的时代根源
    (一)知识生成逻辑转变
    (二)道德实践逻辑缺失
    (三)社会交往逻辑断裂
四、 重振师道尊严:现代视域下的创造性转化
    (一) 从“责任”到“权利”的法律地位转化
    (二) 从“尊学”到“尊师”的社会文化转化
    (三) 从“工具”到“价值”的教育理念转化
    (四) 从“绩效”到“发展”的管理机制转化


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校治理背景下教师参与学校管理的困境及对策研究[J]. 侯玉雪,杨烁,赵树贤.  教育理论与实践. 2019(13)
[2]唤醒教师专业自觉的自主发展型教师团队建设[J]. 张华礼.  中国教育学刊. 2019(05)
[3]中国传统教师文化的特点与意蕴[J]. 蒋纯焦.  教师教育研究. 2019(02)
[4]新时期师道尊严:缘何衰落与何以重振[J]. 曾文婧,秦玉友.  教育发展研究. 2018(18)
[5]论教师工作环境权[J]. 曲中林,杨小秋.  大学教育科学. 2018(04)
[6]礼制规约:教师社会地位的社会依托及其弱化[J]. 周兆海.  当代教育科学. 2018(04)
[7]论教师的价值引领:从志向到行动——基于舍勒的价值伦理学视域[J]. 朱晓宏.  教育研究. 2017(10)
[8]师道尊严的历史本意与时代意义[J]. 石中英.  当代教师教育. 2017(02)
[9]精神蜕变与公共教育的信任危机[J]. 吕寿伟.  现代大学教育. 2017(03)
[10]教师权威的丧失与重建[J]. 黄庆丽.  教师教育研究. 2016(03)



本文编号：3558438