全球化背景下的“文化殖民”与学校道德教育的应对

发布时间：2017-05-11 16:16

  本文关键词：全球化背景下的“文化殖民”与学校道德教育的应对，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今世界全球化已成为一股不可阻挡的潮流。国际关系空前扩大,跨国界、跨地域的交流日益频繁,各种文化与思潮相互交错、激荡、融合,各个国家的经济、文化更加多元。但全球化在传播先进理念、优秀科技文化,拓宽人们视野的同时,具有腐蚀性、破坏性的文化因子也随之渗透进社会生活,引起人们思想和价值观念的混乱与动摇。某些西方发达国家利用全球化的契机推行文化殖民,利用各种手段向弱势国家倾销其文化制品和价值观念,企图从精神上控制其他国家。伴随全球化而来的文化殖民以其特有的方式冲击着人们尤其是青少年的身心:从衣食住行到人际交往,从生活方式到语言表达,从科技和制度到价值和审美都呈现出西方化的趋势。人们失去了必要的反思追问意识,失去了批判抵制的能力,一系列的问题冲击着社会的主导价值观念,给学校道德教育带来严重的挑战。 因此,本文主要从文化学视角研究全球化背景下的文化殖民对青少年思想和行为造成的影响,直面学校道德教育的文化难题,从理论和实践两方面提出学校道德教育应对文化殖民应秉持的文化立场和遵循的原则,寻找学校道德教育的文化建设之路,培养具有文化自觉和创新意识的社会人才。 本文共分三部分。第一部分是对全球化背景下的文化殖民现象进行概括性的论述。首先阐述全球化背景下的文化殖民,其次从文化殖民的目的、内容、对象和方式等方面揭示文化殖民的内涵,并分析文化殖民隐蔽性、非强制性、再生产性的特点,对文化殖民进行总体的把握。 第二部分论述文化殖民给学校道德教育带来的冲击和挑战。包括文化殖民对青少年价值观与行为方式的影响和文化殖民给学校道德教育带来的困惑两方面。文化殖民导致青少年价值观念西方化、民族文化认同弱化和信仰危机,行为方式上表现出对西方影视的追捧、衣食的迷恋、节日的钟情和语言的狂热。面对文化殖民对青少年的诸多影响,学校道德教育应秉持何种文化立场,采取何种教育对策,是学校道德教育面临的理论和实践困惑。 第三部分针对文化殖民给青少年和学校道德教育带来的影响提出学校道德教育应对文化殖民的几点建议。首先要摆正对待文化殖民的态度,警醒西方霸权主义,强化民族文化意识,明确学校道德教育的文化立场——和而不同,其次学校道德教育应遵循方向性与多样性相统一、民族性与开放性相促进、批判性与创新性相结合的原则,最后是学校道德教育要加强自身的文化建设,培育自己的文化特色,建立自己的文化价值体系。
【关键词】：全球化 文化殖民 学校道德教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41-012.9
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-16
• 第一部分 全球化背景下的文化殖民16-28
• 一、全球化与文化殖民16-20
• （一） 全球化的涵义17-18
• （二） 全球化的发展阶段18-20
• 二、全球化背景下文化殖民的内涵及特点20-28
• （一） 文化殖民的内涵20-25
• （二） 文化殖民的特点25-28
• 第二部分 文化殖民给学校道德教育带来的冲击和挑战28-41
• 一、文化殖民对青少年价值观的影响28-34
• （一） 价值观念的西方化29-31
• （二） 民族文化认同的弱化31-33
• （三） 信仰危机33-34
• 二、文化殖民对青少年行为方式的影响34-37
• （一） 对西方影视的追捧35
• （二） 对西方衣食的迷恋35-36
• （三） 对西方节日的钟情36
• （四） 对西方语言的狂热36-37
• 三、文化殖民给学校道德教育带来的挑战37-41
• （一） 理论上应秉持何种文化立场37-40
• （二） 实践中应采取何种教育方式40-41
• 第三部分 全球化背景下学校道德教育对文化殖民的应对41-54
• 一、强化民族文化意识，明确学校道德教育的文化立场41-46
• （一） 警醒西方文化殖民，强化民族文化意识41-45
• （二） 秉持和而不同的文化立场45-46
• 二、学校道德教育应对文化殖民的原则46-51
• (一) 方向性与多样性相统一47-48
• (二) 民族性与开放性相促进48-50
• (三) 批判性与创新性相结合50-51
• 三、学校道德教育要加强自身文化建设51-54
• (一)培育自己的文化特色51-52
• (二)建立自己的文化价值体系52-54
• 注释54-56
• 参考文献56-59
• 攻读学位期间发表的学术论文目录59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 许春华;;全球化时代与民族文化中心论的解构——马克思的解读[J];保定师专学报;1998年01期

2 丛郁;后殖民主义·东方主义·文学批评——关于若干后殖民批评语汇的思考[J];当代外国文学;1995年01期

3 胡金木;冯建军;;多元化社会中道德教育的困境及其超越[J];道德与文明;2009年02期

4 李德顺;面对全球化的我国文化价值观定位[J];党政干部学刊;2004年03期

5 何飞;;“后殖民”之后的全球化[J];法制与社会;2009年13期

6 高跃辉,肖松涛;当代大学生价值取向的多元化[J];湖南工程学院学报(社会科学版);2005年03期

7 阎孟伟;全球化背景下的后殖民文化批判[J];广东社会科学;2004年05期

8 生安锋;后殖民主义、身份认同和少数人化——霍米·巴巴访谈录[J];外国文学;2002年06期

9 王宁;后殖民主义理论思潮概观[J];外国文学;1995年05期

10 张金海;程明;周亚齐;;论跨文化传播中的广告文化冲突——兼论广告文化霸权与文化殖民[J];国外社会科学;2010年02期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 刘济良;论我国青少年的价值观教育[D];华东师范大学;2001年

2 李新民;后殖民理论与中国文化身份认同[D];南京师范大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 刘艳军;全球化对我国当代青年价值观的影响[D];首都师范大学;2002年

2 贾文岩;中国“和而不同”的文化外交初探[D];华东师范大学;2003年

3 朱旭峰;西方文化霸权主义对我国影响之研究[D];东南大学;2006年

4 邵洵;浅论美国文化霸权对中国的影响[D];华中师范大学;2007年

5 王雪韵;多元文化背景下的文化认同与我国学校道德教育改革[D];山东师范大学;2008年

  本文关键词：全球化背景下的“文化殖民”与学校道德教育的应对，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：357619