项目导向高职网络课程的研究

发布时间：2017-05-11 19:11

  本文关键词：项目导向高职网络课程的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的快速发展和国家对高职院校精品课程建设的大力支持,高职院校涌现出大批网络精品课程,这给高职教育带来了新的机遇和新的挑战。如今,高职教育正由规模发展转向内涵建设,由单一的专业能力培养转向专业能力、方法能力和社会能力为一体的综合职业能力培养。如何改变以往传统教学为主的学科课程模式,真正实现符合社会需求,符合学生发展需要成为高职课程设计的关键,项目导向课程理念也自然地成为了这场课程改革的较好选择,构建适合高职教育特色的项目导向网络课程,也成为了各高职院校求特色、求发展的突破口。 项目导向高职网络课程建设必须以培养学生综合职业能力为核心,以“工作任务”为单位,以学生为主体在情境化活动中开展教与学,体现“工作过程”和“项目结构”的一致性。本文主要采用文献研究法、问卷调查法和行动研究法对项目导向高职网络课程进行分析和研究。在理论层面上,通过对全国高职高专网络精品课程和浙江省高职高专网络精品课程的统计和分析,总结得出当前高职院校对精品课程建设的重视程度及项目导向课程模式在高职课程设计中的重要地位；通过对浙江省某所国家示范高职院校的项目导向国家级精品课程调查分析,指出教师和学生在使用过程中存在的问题和不足,并对项目导向高职网络课程的教学设计进行了详细地分析和阐述,提出了项目导向高职网络课程设计过程模型。在实践层面上,将理论框架应用于具体课程,设计了该高职院校计算机应用专业的《小型网络组建与维护》课程,并对其中一个教学项目进行了实践应用。 本文内容分为六章： 第一章：绪论。主要阐述论文的研究背景、相关综述、研究内容和研究方法； 第二章：概念界定。主要介绍了项目课程的涵义、项目课程的理论框架、高职项目课程特征、网络课程涵义、高职网络课程特点； 第三章：项目导向高职高专网络课程的调查分析。统计和分析了全国高职高专精品课程建设情况和浙江省高职高专精品课程建设情况,指出项目导向课程理念在精品课程建设中的重要地位；对某所国家示范高职院校的项目导向国家级精品课程进行调查分析,深入思考,给出建议； 第四章：项目导向高职网络课程设计。根据第三章的调查分析,对项目导向高职网络课程教学设计进行了详细的分析和阐述,总结项目导向高职网络课程设计指导思想、设计原则、设计方法,并提出了项目导向高职网络课程设计过程模型； 第五章：项目导向高职网络课程案例。在其上述理论的指导下,对高职院校计算机应用专业中《小型网络组建与维护》课程进行了项目导向网络课程设计,并对其中的一个项目进行了实践应用； 第六章：总结与展望。总结本论文的研究工作和研究成果,并对下一步的研究工作进行了展望。
【关键词】：项目导向 网络课程 高职教育 综合职业能力
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 一、绪论10-15
• (一) 研究背景10-11
• 1. 高职院校的快速发展10
• 2. 社会技能型人才的需求10-11
• 3. 项目导向课程在高职教育中的应用11
• 4. 国家对职业教育网络课程建设的支持11
• (二) 相关综述11-13
• 1. 项目导向课程相关综述11-12
• 2. 网络课程相关综述12-13
• (三) 研究内容13
• (四) 研究方法13-15
• 1. 文献研究法14
• 2. 调查研究法14
• 3. 行动研究法14-15
• 二、概念界定15-20
• (一) 项目课程15-17
• 1. 项目课程涵义15
• 2. 项目课程理论框架15-16
• 3. 高职项目课程特征16-17
• (二) 高职网络课程17-20
• 1. 网络课程涵义17-18
• 2. 高职院校网络课程特点18-20
• 三、项目导向高职高专网络课程的调查分析20-33
• (一) 高职高专网络精品课程建设概况20-22
• 1. 全国高职高专网络精品课程建设20-21
• 2. 浙江省高职高专网络精品课程建设21-22
• 3. 项目导向课程模式在精品课程建设中的地位22
• (二) 项目导向高职精品课程调查分析22-33
• 1. 研究对象和研究方法23
• 2. 数据统计和分析23-31
• 3. 思考与建议31-33
• 四、项目导向高职网络课程设计33-49
• (一) 项目导向高职网络课程教学设计33-45
• 1. 高职学生特征分析33-34
• 2. 教学目标设计34-36
• 3. 教学内容设计36-40
• 4. 教学情境设计40-41
• 5. 教学策略设计41-43
• 6. 学习评价设计43-45
• (二) 项目导向高职网络课程设计过程模型45-49
• 1. 项目导向高职网络课程设计原则45-46
• 2. 项目导向高职网络课程设计方法46-47
• 3. 项目导向高职网络课程设计过程模型47-49
• 五、项目导向高职网络课程案例49-65
• (一) 开发背景49
• (二) 教学目标与课程结构49-50
• 1. 教学目标49
• 2. 课程结构49-50
• (三) 教学内容设计50-51
• 1. 教学内容的选取50-51
• 2. 项目的教学安排51
• (四) 教学评价设计51-52
• 1. 评价内容51
• 2. 评价形式51-52
• (五) 教学实施52-65
• 1. 选定的教学内容52
• 2. 项目化教学设计52-56
• 3. 教学实施效果56-64
• 4. 分析与总结64-65
• 六、总结与展望65-67
• (一) 主要工作和成果65
• (二) 进一步工作65-67
• 参考文献67-70
• 附录70-73
• 附录1 项目导向高职网络精品课程调查问卷(教师问卷)70-71
• 附录2 项目导向高职网络精品课程调查问卷(学生问卷)71-73
• 攻读学位期间取得的研究成果73-74
• 致谢74-76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王磊;;高职网络课程的现状及开发策略[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2005年06期

2 曾海军;曾德考;范新民;;从国外远程教育看中国高校网络教育的发展[J];电化教育研究;2008年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 顾红梅;高等职业技术教育项目课程教材设计研究[D];南京师范大学;2007年

2 李莹;高职教育项目课程模式的研究[D];吉林农业大学;2008年

  本文关键词：项目导向高职网络课程的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：357884