论学校对话管理模式及其实现

发布时间：2017-05-11 21:19

  本文关键词：论学校对话管理模式及其实现，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校对话管理模式是以对话理论为基础,针对传统学校管理模式的弊端而提出的新构想。它是学校在长期实践、学习、积累和创新的基础上,对学校对话管理实践进行高度概括和科学总结而形成的学校特有的思维方式和运作规则。它是学校竞争优势的重要源泉,也是学校重要的无形资产。其本质是一种反省性合作探究,追求以平等对话为前提,以互助合作为基础,以反省探究为方式,以持续开放为条件,以创造生成为目的。其功能有价值引领、优化资源配置、改善人际关系与提升对话品质；其诉求理念表现为对话参与者即行动探究者、对话场亦是学习场、即时即景的探究观、对话知识的融通和超越等六个层面。 学校对话管理模式的实施有其必要性。其一,它是学校管理变革任务的体现；其二,它是时代发展潮流顺应的反映,是民主法制的呼唤,也是和谐校园的诉求；其三,它也是管理文化变革的价值选择。 学校对话管理模式的实施有其可行性。首先,它具有合理性,表现在社会建构论、批判诠释论、符号互动论和合作探究论的支撑,拥有坚实的理论基础。其次,它具有合法性,表现在对话管理的规则具有可操作性,且对传统管理思想进行了有意义的延伸,同时也与学校内外部的章程相协调,因而具备一定的现实土壤。最后,它具有工具性,表现在技术可操作性、管理双方的认可度高、经济的可实现性三个方面。 学校对话管理模式的实施不是一帆风顺的,也会遇到很多困难。在对话管理实践中表现为形式对话、失真对话和垄断对话。其障碍性因素主要有话语霸权的存在；思维假定的影响；反对话行动的干扰；主体地位处理不当以及对话情景脉络把握失调等方面。 为了有效实施学校对话管理模式,必须更新对话管理理念；优化对话组织结构；活用对话管理策略；转变对话管理方式；强化自我完善机制。这些方面共同构成了学校对话管理模式的保障系统。
【关键词】：学校管理 对话管理 对话管理模式 反省性合作探究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 引言13-32
• 一、选题缘由13-18
• (一) 溯本求源:对管理和对话本源关系的反思13-14
• (二) 现实背景:学校管理当中对话精神的缺失14-15
• (三) 实践困境:遭遇传统学校管理模式的弊端15-18
• 二、研究意义18-20
• (一) 理论意义18-19
• (二) 实践意义19-20
• 三、文献综述20-28
• (一) 关于对话理论的研究20-22
• (二) 关于对话管理的研究22-25
• (三) 关于管理模式的研究25-28
• 四、研究思路与方法28-32
• (一) 研究思路28-30
• (二) 研究方法30-32
• 第一章 学校对话管理模式的内涵32-43
• 一、学校对话管理模式的定义32-36
• (一) 对话概念的再界定32-33
• (二) 对话管理的定义33-35
• (三) 学校对话管理模式的内涵35-36
• 二、学校对话管理模式的本质36-38
• (一) 以平等对话为前提37
• (二) 以互助合作为基础37
• (三) 以反省探究为方式37-38
• (四) 以持续开放为条件38
• (五) 以创造生成为目的38
• 三、学校对话管理模式的功能38-39
• (一) 引领集体话语38
• (二) 优化资源配置38-39
• (三) 改善人际关系39
• (四) 提升对话品质39
• 四、学校对话管理模式的诉求39-43
• (一) 对话参与者即行动探究者39-40
• (二) 对话场即学习场或探究场40
• (三) 即时即境的探究观40
• (四) 对话知识的融通与超越40-41
• (五) 无宰制的对话情景观41
• (六) 合作反省的问题解决和成长观41-43
• 第二章 学校对话管理模式实施的必要性43-53
• 一、学校管理变革任务的体现43-44
• (一) 社会发展变化提出的新要求43
• (二) 教育管理研究提出的新要求43-44
• (三) 管理模式变革提出的新要求44
• 二、时代发展潮流顺应的反映44-46
• (一) 民主法制的呼唤44-45
• (二) 和谐校园的诉求45-46
• 三、管理文化变革的价值选择46-53
• (一) 对传统管理思想的历史超越46-50
• (二) 取代传统管理模式的必然性50-53
• 第三章 学校对话管理模式实施的可行性53-64
• 一、合理性:学校对话管理模式是否具有理论基础53-56
• (一) 社会建构论53-54
• (二) 批评诠释论54
• (三) 符号互动论54-55
• (四) 合作行动探究论55-56
• 二、合法性:学校对话管理模式是否具有现实土壤56-58
• (一) 基于制度:管理制度更加规范56-57
• (二) 基于传统:进行有意义的延伸57
• (三) 基于章程:与学校内外章程相协调57-58
• 三、工具性:学校对话管理模式是否真的切实可行58-64
• (一) 技术可操作性59
• (二) 管理双方的认可度59-61
• (三) 经济的可实现性61-64
• 第四章 学校对话管理模式实施的困难分析64-75
• 一、伪对话现象64-66
• (一) 形式对话——互为装点的各自独白64-65
• (二) 失真对话——互为前提的空中楼阁65
• (三) 垄断对话——互为明了的角色扮演65-66
• 二、障碍性因素66-75
• (一) 话语霸权的存在66-68
• (二) 思维假定的影响68-69
• (三) 反对话行动干扰69-71
• (四) 主体地位处理不当71-72
• (五) 情景脉络把握失调72-73
• (六) 团体断裂带的存在73-75
• 第五章 学校对话管理模式实施的策略与建议75-89
• 一、前提:更新对话管理理念75-76
• (一) 追求发展75
• (二) 崇尚尊重75-76
• (三) 走向共生76
• 二、基础:优化对话组织结构76-78
• (一) 结构扁平化77
• (二) 结构网络化77
• (三) 边界虚拟化77-78
• 三、关键:转变对话管理方式78-82
• (一) 由独白走向对话78-79
• (二) 由断裂走向融合79-80
• (三) 由制御走向促进80-82
• 四、重点:活用对话管理策略82-84
• (一) 指导性对话策略83
• (二) 创造性对话策略83
• (三) 协商性对话策略83-84
• (四) 契约性对话策略84
• (五) 反省性对话策略84
• 五、保障:强化自我完善机制84-89
• (一) 学校层面:学校对话管理模式的外部支持85-87
• (二) 个体层面:学校对话管理模式的内部需求87-89
• 结语89-91
• 参考文献91-99
• 附录99-102
• 后记102

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 胡芳;;走向教师生态管理[J];教育理论与实践;2013年17期

2 陈国民;李会芹;;审视与前瞻——课堂教学中伪对话现象探析[J];教育科学论坛;2012年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 范楠楠;中小学学校仪式管理研究[D];华东师范大学;2012年

  本文关键词：论学校对话管理模式及其实现，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：358108