以多选项问题为导向的开放知识社区的设计与应用研究
发布时间：2022-01-27 11:09
开放知识社区在社会化学习的应用已相当广泛,因网络而聚集的群体通过创造与分享而演绎全新的学习方式。开放知识社区的开放性得益于信息技术的快速发展,在新一代互联网时代,学习者创造和分享知识的便利性大大提升,开放知识社区已成为学习者重要的知识来源。如何将开放知识社区的优势有效地应用于学校教育,为学生的知识创造和分享提供便捷的服务是本文的研究核心。首先,笔者通过文献研究法,对开放知识社区现有的相关理论进行梳理和归纳,总结出开放知识社区的定义和基本特征,叙述了知识创造的内在原理和不同理论下知识分享的驱动因素;基于多选项问题的相关研究,介绍了学生创建多选项问题对学习的积极意义,教师通过组织学生创建多选项问题活动开展教学,以及多选项问题在计算机平台的应用形式;结合学校教育的特点,提出了开放知识社区在学校教育中的应用优势以及探析了学生在开放知识社区贡献知识的驱动因素,并总结出多选项问题对于学生使用开放知识社区展开学习的独特优势。其次,笔者选取接触网络较为频繁的大学生群体作为研究对象进行问卷调查,以对大学生对现有开放知识社区的使用现状、学生在学校学习对开放知识社区的需求和社会化学习中开放知识社区可能存在的...
【文章来源】：湖北大学湖北省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
，学习金字塔
教师利用这呰平台开展相应的教学。如下展示一个应用于教学平台。??ＱＰＰＡ（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ?Ｐｏｓｅｄ?ａｎｄ?Ｐｅｅｒ?Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）??ＱＰＰＡ（Ｙｕ，?２００２）是一个便于学习者进行创建问题（图１．?３）、互评（图１．?４）、??检阅和练习的网络学习系统。学生可以使用该系统设计多选项问题，并通过同伴??互评共同发掘题目的错误，给予问题创建者适当的回馈。问题创建者在可以在检??阅时修正错误的题民，修正后的问题便会再次发送给评题者，通过不断的创建问??题、互评与修正，直到问题通过教师的检定。教师便将合格的问题移至练习题库，??如此一来问题的准确性得以确保，练习题库也可以拥有充足的问题。??Ｑｕｕｓ；１！?ｉ?ｃ＊ｎ－?＼ｙ〇ｆｉ?ｉ?ｎ??＇Ｓ?Ｈ?ｔａ?ｓａｙ？?ｌ－ｒ?ｌ＾ｅ？ｉ??Ｆ＇ｕ＾ｃｉ?Ｉ??＇?ｌ＇?；??Ａ．－??Ｓｉ．，：?：??Ｃ－：?＇??Ｔ＞．：?＇??Ａｔｏｉｍａｔ：?ｋ？ｒ?７?．?Ｐｉｅｘｅｒ?ｊｎ．?ｇｙｔｔｒ??ｔ．????一—?????．Ｋｉｒ．?Ｉ?：??ｍＫ?ｖＪＣｉ?！？？？？？？?＊??图１．３?ＱＰＰＡ创建问题画面??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]学习共同体理论的价值及本土化[J]. 雷金屹,李景山,赵玉琳. 高教论坛. 2017(01)
[2]社会化学习的研究视角及其演化趋势——基于开放知识社区的分析[J]. 段金菊,余胜泉,吴鹏飞. 远程教育杂志. 2016(03)
[3]开放知识社区中学习资源进化现状与问题分析——以学习元平台为例[J]. 杨现民. 中国电化教育. 2015(11)
[4]在线学习系统论坛管理模块的设计与实现[J]. 张冬青,李仁奎. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2015(05)
[5]基于大数据的个性化自适应在线学习分析模型及实现[J]. 姜强,赵蔚,王朋娇,王丽萍. 中国电化教育. 2015(01)
[6]在线交互:论坛使用策略的重要性[J]. 玛丽·索普,肖俊洪. 中国远程教育. 2014(07)
[7]用户生成性学习资源:数字化学习资源开发与利用的新视角[J]. 万力勇,赵呈领,黄志芳,杜静,陈慧. 电化教育研究. 2014(05)
[8]泛在网络环境下高校知识共享平台资源建设研究[J]. 曾群. 情报理论与实践. 2013(09)
[9]论在线学习论坛的生态治理[J]. 张立新,姚磊. 电化教育研究. 2013(07)
[10]论网络信息资源的再生与利用[J]. 何向阳,熊才平,郑娟. 电化教育研究. 2013(04)
硕士论文
[1]大数据环境下开放信息资源共享平台构建研究[D]. 马铭苑.吉林大学 2016
[2]在线学习论坛知识生成过程及策略研究[D]. 连秋菊.浙江师范大学 2016
[3]基于Web的社区在线学习平台的设计与实现[D]. 汪义强.电子科技大学 2016
[4]学习分析视角下的在线学习社会交互研究[D]. 严琴琴.辽宁师范大学 2014
[5]基于生态思想的在线学习论坛的设计、组织和管理[D]. 姚磊.浙江师范大学 2013
[6]多媒体教学资源云共享平台设计研究[D]. 饶丹鹃.南京师范大学 2013
[7]共享教学法在信息技术教学中的应用研究[D]. 邓丹.温州大学 2013
[8]影响计算机学习结果的因素分析[D]. 徐丽丽.山东师范大学 2009
[9]学习设计信息模型及应用研究[D]. 彭岗.华中师范大学 2007
[10]促进知识建构的协同学习论坛的研究[D]. 褚金岭.华东师范大学 2006
本文编号：3612371
【文章来源】：湖北大学湖北省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
，学习金字塔
教师利用这呰平台开展相应的教学。如下展示一个应用于教学平台。??ＱＰＰＡ（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ?Ｐｏｓｅｄ?ａｎｄ?Ｐｅｅｒ?Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）??ＱＰＰＡ（Ｙｕ，?２００２）是一个便于学习者进行创建问题（图１．?３）、互评（图１．?４）、??检阅和练习的网络学习系统。学生可以使用该系统设计多选项问题，并通过同伴??互评共同发掘题目的错误，给予问题创建者适当的回馈。问题创建者在可以在检??阅时修正错误的题民，修正后的问题便会再次发送给评题者，通过不断的创建问??题、互评与修正，直到问题通过教师的检定。教师便将合格的问题移至练习题库，??如此一来问题的准确性得以确保，练习题库也可以拥有充足的问题。??Ｑｕｕｓ；１！?ｉ?ｃ＊ｎ－?＼ｙ〇ｆｉ?ｉ?ｎ??＇Ｓ?Ｈ?ｔａ?ｓａｙ？?ｌ－ｒ?ｌ＾ｅ？ｉ??Ｆ＇ｕ＾ｃｉ?Ｉ??＇?ｌ＇?；??Ａ．－??Ｓｉ．，：?：??Ｃ－：?＇??Ｔ＞．：?＇??Ａｔｏｉｍａｔ：?ｋ？ｒ?７?．?Ｐｉｅｘｅｒ?ｊｎ．?ｇｙｔｔｒ??ｔ．????一—?????．Ｋｉｒ．?Ｉ?：??ｍＫ?ｖＪＣｉ?！？？？？？？?＊??图１．３?ＱＰＰＡ创建问题画面??
教师利用这呰平台开展相应的教学。如下展示一个应用于教学平台。??ＱＰＰＡ（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ?Ｐｏｓｅｄ?ａｎｄ?Ｐｅｅｒ?Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）??ＱＰＰＡ（Ｙｕ，?２００２）是一个便于学习者进行创建问题（图１．?３）、互评（图１．?４）、??检阅和练习的网络学习系统。学生可以使用该系统设计多选项问题，并通过同伴??互评共同发掘题目的错误，给予问题创建者适当的回馈。问题创建者在可以在检??阅时修正错误的题民，修正后的问题便会再次发送给评题者，通过不断的创建问??题、互评与修正，直到问题通过教师的检定。教师便将合格的问题移至练习题库，??如此一来问题的准确性得以确保，练习题库也可以拥有充足的问题。??Ｑｕｕｓ；１！?ｉ?ｃ＊ｎ－?＼ｙ〇ｆｉ?ｉ?ｎ??＇Ｓ?Ｈ?ｔａ?ｓａｙ？?ｌ－ｒ?ｌ＾ｅ？ｉ??Ｆ＇ｕ＾ｃｉ?Ｉ??＇?ｌ＇?；??Ａ．－??Ｓｉ．，：?：??Ｃ－：?＇??Ｔ＞．：?＇??Ａｔｏｉｍａｔ：?ｋ？ｒ?７?．?Ｐｉｅｘｅｒ?ｊｎ．?ｇｙｔｔｒ??ｔ．????一—?????．Ｋｉｒ．?Ｉ?：??ｍＫ?ｖＪＣｉ?！？？？？？？?＊??图１．３?ＱＰＰＡ创建问题画面??
【参考文献】：
期刊论文
[1]学习共同体理论的价值及本土化[J]. 雷金屹,李景山,赵玉琳. 高教论坛. 2017(01)
[2]社会化学习的研究视角及其演化趋势——基于开放知识社区的分析[J]. 段金菊,余胜泉,吴鹏飞. 远程教育杂志. 2016(03)
[3]开放知识社区中学习资源进化现状与问题分析——以学习元平台为例[J]. 杨现民. 中国电化教育. 2015(11)
[4]在线学习系统论坛管理模块的设计与实现[J]. 张冬青,李仁奎. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2015(05)
[5]基于大数据的个性化自适应在线学习分析模型及实现[J]. 姜强,赵蔚,王朋娇,王丽萍. 中国电化教育. 2015(01)
[6]在线交互:论坛使用策略的重要性[J]. 玛丽·索普,肖俊洪. 中国远程教育. 2014(07)
[7]用户生成性学习资源:数字化学习资源开发与利用的新视角[J]. 万力勇,赵呈领,黄志芳,杜静,陈慧. 电化教育研究. 2014(05)
[8]泛在网络环境下高校知识共享平台资源建设研究[J]. 曾群. 情报理论与实践. 2013(09)
[9]论在线学习论坛的生态治理[J]. 张立新,姚磊. 电化教育研究. 2013(07)
[10]论网络信息资源的再生与利用[J]. 何向阳,熊才平,郑娟. 电化教育研究. 2013(04)
硕士论文
[1]大数据环境下开放信息资源共享平台构建研究[D]. 马铭苑.吉林大学 2016
[2]在线学习论坛知识生成过程及策略研究[D]. 连秋菊.浙江师范大学 2016
[3]基于Web的社区在线学习平台的设计与实现[D]. 汪义强.电子科技大学 2016
[4]学习分析视角下的在线学习社会交互研究[D]. 严琴琴.辽宁师范大学 2014
[5]基于生态思想的在线学习论坛的设计、组织和管理[D]. 姚磊.浙江师范大学 2013
[6]多媒体教学资源云共享平台设计研究[D]. 饶丹鹃.南京师范大学 2013
[7]共享教学法在信息技术教学中的应用研究[D]. 邓丹.温州大学 2013
[8]影响计算机学习结果的因素分析[D]. 徐丽丽.山东师范大学 2009
[9]学习设计信息模型及应用研究[D]. 彭岗.华中师范大学 2007
[10]促进知识建构的协同学习论坛的研究[D]. 褚金岭.华东师范大学 2006
本文编号：3612371
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