引领：初中生学习怠惰心理的干预举措

发布时间：2022-02-04 17:22

　　学习怠惰心理是阻碍学生采取积极学习行为的重要因素,不仅影响学生学习效率,更妨碍学生积极健康心理品质的培养,亟需教师积极干预。引领,是教师对学生学习怠惰心理进行干预的有效举措,有助于让学生重塑学习目标,激发学习主动性,从而促进学业成绩提升、学习兴趣的培养,实现学生积极学习行为的可持续性。 

【文章来源】：华夏教师. 2019,(28)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、组建学习小组，形成团队引领
二、安排集中时间，利用任务引领
三、公布评比结果，发挥评价引领
四、当面指导答疑，注意个别引领


【参考文献】：
期刊论文
[1]循学施教的策略研究[J]. 郝汉坪.  教育科学论坛. 2019(08)
[2]学生性别及年级与学习动机关系的调查研究[J]. 张志媛.  文学教育(下). 2019(03)
[3]针对初中学生在物理学习过程中的怠惰现象的教学行动研究[J]. 汤训锋.  华夏教师. 2018(11)
[4]以学习动机为切入点改善高职生学习怠惰问题[J]. 杨玲玲.  教育与职业. 2016(13)
[5]如何克服“学习怠惰”[J]. 吴增强.  中学生阅读(高中版). 2007(09)



本文编号：3613621