互联网+背景下职教教师TPACK能力提升研究

发布时间：2022-10-30 14:59

　　TPACK模式是实现教育信息化,教师必需要具备的知识结构。本文从TPACK组成要素专业知识、教学法知识、技术整合分析全国职业院校教学技能大赛获奖视频和教学设计,从多个视角探究教师信息化教学能力。研究发现,大赛获奖教师教学以学生为中心,重视实践并且在教学中具有很高的信息技术使用能力。但还存在技术的使用不够严谨,课堂教学应运不易实现等。本研究尝试提出信息化教学大赛融入教师教育信息化的培训机制模式的建构。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、全国职业院校技能大赛赛事回顾
    （一）2010-2011赛事总结
    （二）2012--2018“全国职业院校信息化教学大赛”赛事总结
二、教师TPACK分析框架
    （一）学科内容知识CK和整合技术的学科内容知识TCK
    （二）教学法知识PK和学科教学法知识PCK
        1、教师课堂教学能力
        2、教学方法
        3、教学评价
    （三）技术知识TK和整合技术的教学法知识TPK
三、教师信息化能力培养途径
    （一）以应用为核心，构建基于TPACK模式的三维一体的教师培训模式
    （二）构建基于TPACK模式的线上线下结合的教师培训体系
    （三）构建符合高职院校特点的数字化实践教学平台，分层次提升教师混合式教学实践TPACK能力
    （四）构建基于TPACK混合实训模式，强化教师理论联系实际能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]由全国职业院校信息化教学大赛引发的思考[J]. 扈文英,胡亚荣.  职业技术教育. 2018(24)
[2]全国职业院校信息化教学大赛解析——以高职组教学设计分赛项为例[J]. 柏景岚.  职业技术教育. 2016(12)



本文编号：3699106