基于V-TPACK模型的职教教师信息化教学素养研究

发布时间：2023-09-29 01:07

　　信息化时代下,职业教育信息化已成为职业教育发展的大方向,如何运用信息技术丰富职业教育教学方式方法,提高职业教育教学效率,成为了职业教育工作中的重点内容。为提升职业教育教师信息化教学素养,对其进行能力和结构分析是十分必要的。而TPACK理论中的融合互通的教育思想,是教师使用信息技术进行优质教学的基础,为新时代教师信息化教学能力发展指出了方向。本研究结合我国对职业教育教师的基本要求与职业教育教师能力结构框架,解构新时代下职业教育教师的能力需求,并以TPACK能力框架为参考,再构建职业教育教师的V-TPACK能力框架,深入探索职业教育教师能力需求。而后构建职业教育教师信息化教学素养测量工具,并将其投入调研。研究结果发现,当前职业教育教师群体V-TPACK水平处于中等偏上水准,但在职业技术能力以及融合性教学能力方面有所欠缺;此外,目前职业教育教师思想观念仍停留在传统层面上,对信息技术的适应性较差,同时以往的培训效果不甚明显,培训方式有待改进。最后,在研究结果的基础上,本研究对如何发展职业教育教师信息化教学素养进行了讨论。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
二、理论模型
    （一）适应数字时代的教师知识发展框架TPACK
    （二）职业教育教师信息化教学素养构成
    （三）V-TPACK模型的构建
三、研究设计
    （一）研究方案
    （二）研究工具
四、研究结果
    （一）研究对象分布
    （二）职业教育教师的V-TPACK水平
    （三）教师V-TPACK能力影响因素
    （四）教师教学效能感与V-TPACK能力间的关联性
    （五）职业院校基础政策
五、总结与讨论
    （一）职业教育教师信息化教学素养现状
    （二）职业教育教师信息化教学素养发展策略



本文编号：3848982