教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略

发布时间：2023-11-17 19:42

　　近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确。为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵。并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析。在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素。基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、首席信息官（CIO）的核心内涵
    （一）国家政策发展下信息化管理者的职责内涵
        1. 教育技术管理者阶段
        2. 校长管理层阶段
        3. 首席信息官阶段
    （二）专业标准视角下信息化管理者的能力要求
        1. 面向管理者的教育技术能力
        2. 面向校领导的信息化领导力
        3. 面向首席信息官（CIO）的岗位胜任力
    （三）实践共同体视角下首席信息官的内涵共识
三、中小学首席信息官（CIO）关键能力的维度分析
    （一）基于文献分析的初步研究
        1. 检索方法
        2. 内容分析
        3. 初步结果
    （二）基于中小学CIO访谈的质性分析
        1. 数据采集
        2. 数据分析
        3. 分析结果
    （三）基于专家调查视角对中小学CIO能力维度的分析
        1. 能力结构提取
        2. 专家咨询调查
四、首席信息官（CIO）的能力发展模型
    （一）外显能力特征
        1. 决策规划
        2. 应用管理
        3. 环境建设
        4. 效益评估
    （二）内隐驱动要素
        1. 信息素养
        2. 人际沟通
        3. 领导力
        4. 运营监管
        5. 反思实践
        6. 创新发展
五、首席信息官（CIO）的专业发展策略
    （一）探索基于能力认证的中小学CIO培训模式
    （二）研发基于CIO能力认证的培训体系与内容
    （三）构建促进CIO职业发展的共同体联盟
    （四）开展中小学CIO专业领域的合作研究
六、结语



本文编号：3864758