当代台湾学校公民教育透视

发布时间：2017-05-27 19:02

  本文关键词：当代台湾学校公民教育透视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在经济全球化的今天,公民教育在很多国家都得到了重视,其教育内容和内涵都不同程度得到了充实与扩展。我国大陆由于各种历史、政治、文化、心理等原因,公民教育从内容到形式都没有获得相对独立的地位,使得公民教育对学生个性的完善和促进民主政治的作用发挥的十分有限。本文对我国台湾学校的公民教育进行透析,以期对大陆今后的公民教育课程设置及其作用的发挥提供借鉴。 论文运用历史文献学和综合、比较分析等方法,首先分析历史背景,分三个时期简要回顾台湾公民教育的演化轨迹和内容设置。在此基础上重点分析当代台湾地区国中、国小和高中阶段公民教育的指导思想、内容体系及实施方法,揭示其重视传统伦理、内涵全面综合、内容凸显时代特征等优点,以及存在政治干扰、价值取向与现实运行冲突、教育观念上“重智轻德”倾向、教材缺乏统一标准等问题。 台湾学校公民教育对大陆学校公民教育具有如下启示：一是完善政治教育内容,积极推进公民教育的发展,大力培养公民权利意识和民主平等精神等现代公民基本素质；二是基于公民成长和发展需要、民主政治发展需要、社会良性发展需要,应逐步构建具有中国特色的公民教育体系；三是贯彻落实以学生为本的思想,帮助学生提高认知、发展能力和社会适应性,增强其自主精神和合作意识；四是进一步拓宽学生参与社会的途径,发挥学校、家庭、社区、政府部门、媒体等组织对公民教育的作用,注重知识与实践的结合,造就合格人才、合格公民。
【关键词】：当代 台湾 学校 公民教育 课程教学
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• 一、台湾学校公民教育的历史沿革11-21
• (一) 日据统治时期的公民教育(1894至1945)11-15
• 1. 从渐进主义安抚到皇民化运动11-13
• 2. "修身科"与"国语科"13-15
• (二) 威权统治时期的公民教育(1945至1987)15-17
• 1. 公民教育的恢复与重视15-16
• 2. 九年一贯制公布后的公民教育改革16-17
• 3. 《加强推展青少年公民教育计划》的颁布实施17
• (三) 民主改革时期的公民教育(1987至今)17-21
• 1. 公民教育注重民主教育本土化18
• 2. 新课程改革背景下的公民教育18-19
• 3. 公民资格与公民社会的探讨19-21
• 二、台湾学校公民教育的当代实施21-37
• (一) 台湾学校公民教育的目标21-25
• 1. 国中、国小"九年一贯"课程目标22-23
• 2. 新编高中"公民与社会"的课程目标23-25
• (二) 台湾学校公民教育的内涵25-32
• 1. 国中、国小阶段的公民教育内涵25-28
• 2. 高中阶段公民教育的内涵28-32
• (三) 台湾学校公民教育的教材32-33
• 1. 教学内容逻辑严密、层次清晰、循序渐进32
• 2. 教材图文并茂,便于学生理解、记忆所学课程32-33
• 3. 伦理道德教育重视程度下降33
• (四) 台湾学校公民教育的途径33-35
• 1. 课程教学33-34
• 2. 课外活动34
• 3. 辅导活动34-35
• 4. 训导工作35
• (五) 台湾学校公民教育的方法35-37
• 1. 价值澄清法35-36
• 2. 角色扮演法36
• 3. 道德两难问题讨论法36-37
• 三、台湾学校公民教育的特色、问题与启示37-45
• (一) 台湾学校公民教育的特色37-39
• 1. 坚持中华民族传统伦理道德价值观37-38
• 2. 公民教育内涵的全面性和综合性38
• 3. 学校公民教育凸显时代性特征38-39
• (二) 台湾学校公民教育的问题39-40
• 1. 政治干扰严重存在39
• 2. 价值取向与社会现实冲突39-40
• 3. 教育观念上“重智轻德”40
• 4. 教材缺乏统一标准40
• (三) 台湾学校公民教育的启示40-45
• 1. 积极推进公民教育的发展41-42
• 2. 逐步构建公民教育的体系42-43
• 3. 贯彻落实学生为本的思想43-44
• 4. 拓宽学生社会参与的途径44-45
• 结语45-46
• 参考书目46-49
• 附录:攻读硕士学位期间发表论文情况49

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本文编号：400867