青年学生心理健康教育的德育功效研究

发布时间：2017-08-25 03:46

  本文关键词：青年学生心理健康教育的德育功效研究

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【摘要】：现代德育正逐步改变传统德育只注重政治思想道德内容与准则,忽视思想品德教育的状况,明确提出要把培养青年学生的道德评价自我教育能力,培养优良的个性心理品质作为德育教育的重要目标。当今社会发展日新月异,社会竞争愈演愈烈,青年学生成长成才的生态环境和社会环境日益复杂多变,影响青年学生身心健康发展的不利因素越来越多,青年学生在心理健康方面存在的问题相对以前来说更加明显和突出,这种状况对传统的德育工作提出了新的挑战,进一步加强和改进青年学生心理健康教育势在必行。 本研究采用理论与实践相结合的方式共分为五个部分： 第一部分：绪论部分,阐明了研究的目的、意义,国内外研究的现状等。 第二部分：发挥心理健康教育德育功效的逻辑关系,心理健康教育在与德育工作的关系中处于基础地位,发挥心理健康教育德育功效的内因,心理健康教育切入德育工作现实可行等进行全面的阐述与诠释。 第三部分：青年学生接受心理健康教育的现状及分析,主要从思想、学业、心理、生活等方面对青少年心理健康教育的状况实施调查问卷；心理健康教育状况调查研究结果的分析。 第四部分：对青年学生心理健康教育德育功效的探析,从辅助性功效、情感性功效、驱动功效、指引功效、渗透功效、调节功效、提质功效等进行了一定程度上的创新性分析。 第五部分：就实现心理健康教育德育功效的有效途径,从充分发挥学校在心理健康教育德育功效中的堡垒作用；强化家庭在心理健康教育德育功效中的基础地位；拓展社会在心理健康教育德育功效中的积极影响；增强青年学生自身在心理健康教育德育功效中的内力等方面,怎样提高青年学生心理健康教育德育功效,作了实用性探讨。
【关键词】：青年学生 心理健康教育 德育功效
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-18
• 1 研究背景9
• 2 研究缘由和意义9-14
• 2.1 青年学生自身心理素质和社会适应能力亟待提高9-10
• 2.1.1 适应能力欠缺9-10
• 2.1.2 心理调适能力不强10
• 2.1.3 意志力脆弱10
• 2.1.4 情绪控制力弱化10
• 2.2 青年学生德育工作中心理健康教育的缺失与表现10-12
• 2.2.1 "神"与"形"脱离现实,忽视教育对象心理品质的培养10-11
• 2.2.2 注重灌输与塑造,忽视教育对象的主体参与和心理体验11
• 2.2.3 过于专注课堂教学的德育途径,忽视其他有效途径11
• 2.2.4 认识差异,导致心理健康教育在德育中的定位模糊11-12
• 2.3 运用心理健康教育原理可以提升德育工作水平12-14
• 3 国内外研究综述14-18
• 3.1 国内关于心理健康教育的相关研究14-15
• 3.2 国外结合心理健康教育开展德育的相关研究15-18
• 3.2.1 道德发展理论和认知发展模式论15-16
• 3.2.2 范式理论和关爱理论16
• 3.2.3 积极心理学理论16-17
• 3.2.4 国外道德教育理论给我们的重要启示17-18
• 第二章 发挥心理健康教育德育功效的逻辑关系18-25
• 1 心理健康教育在与德育工作的关系中处于基础地位18-19
• 2 发挥心理健康教育德育功效的内因19-22
• 2.1 新形势下素质教育的现实需要19-20
• 2.2 教育对象特点的内在要求20
• 2.3 促进德育工作科学发展的客观需求20-22
• 2.4 实现心理健康教育科学发展的现实需要22
• 3 心理健康教育切入德育工作的现实可行性22-25
• 3.1 教育主体的共同性是基础22-23
• 3.2 形式内容上的互补性是关健23-24
• 3.2.1 心理健康教育需要德育指明方向23
• 3.2.2 心理健康教育适当扩充了德育的教育内容23
• 3.2.3 心理健康教育有效补充了德育的实施手段23-24
• 3.3 工作目的上相互渗透是两者结合成为现实可能24-25
• 第三章 青年学生心理健康教育的现状及分析25-29
• 1 青年学生心理健康教育的调查问卷的实施25
• 2 心理健康教育调查研究结果的分析25-29
• 2.1 思想方面25
• 2.2 学业方面25-26
• 2.3 心理方面26-28
• 2.4 生活方面28-29
• 第四章 青年学生心理健康教育德育功效分析29-36
• 1 辅助性功效29-30
• 1.1 从内容上辅助30
• 1.2 从教育的方式方法上辅助30
• 2 情感性功效30-31
• 3 驱动功效31
• 4 指引功效31-32
• 5 潜透功效32-33
• 6 提质功效33-36
• 6.1 人格意识的提质33-34
• 6.2 人格结构的提质34
• 6.3 内在需要的提质34-36
• 第五章 实现心理健康教育德育功效的有效途径36-46
• 1 充分发挥学校在心理健康教育德育功效中的堡垒作用36-39
• 1.1 科学把握内容36-38
• 1.1.1 生存素质教育37
• 1.1.2 人生规划教育37-38
• 1.1.3 学业辅导教育38
• 1.2 准确界定定位38-39
• 2 强化家庭在心理健康教育德育功效中的基础地位39-41
• 2.1 转变观念,树立正确的家庭教育观40
• 2.2 常态的家庭结构、优良的家庭素养是心理健康的基础40
• 2.3 科学合理的家庭教育方式方法是心理健康的关键40-41
• 3 拓展社会在心理健康教育德育功效中的积极影响41-42
• 4 增强青年学生自身在心理健康教育德育功效中的内力42-46
• 4.1 引导青年学生积极对待,优化心境42
• 4.2 引导青年学生把握现实,适应环境42-43
• 4.3 引导青年学生肯定自我,善待他人43-44
• 4.4 引导青年学生善于交流,和谐人际44
• 4.5 引导青年学生正视挫折,接受磨练44-46
• 结束语46-47
• 附录 青年学生心理健康教育现状的调查问卷47-50
• 参考文献50-52
• 致谢52-53
• 作者简介53

【参考文献】

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本文编号：734901