音乐演奏专业大学生自我效能感，特质焦虑及应对方式的关系

发布时间：2017-08-31 16:34

  本文关键词：音乐演奏专业大学生自我效能感，特质焦虑及应对方式的关系

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【摘要】：本研究主要探讨在音乐演奏专业大学生群体中自我效能感，特质焦虑和应对方式之间的关系，以500名大学生为被试，采用《简易应对方式问卷》、《焦虑自评量表》、《自我效能感量表》作为测量工具，并对数据进行方差分析和回归分析，得出以下结果： 1.音乐演奏专业大学生的自我效能感在性别、专业、年级主效应均显著。性别与专业、性别与年级以及性别与专业和年级的交互作用显著。 2.音乐演奏专业大学生的特质焦虑在性别、年级主效应均显著，专业主效应不显著。专业与年级、性别与专业和年级的交互作用均显著，性别与专业、性别与年级的交互作用未达到显著水平。 3.音乐演奏专业大学生应对方式得分的性别、专业、年级主效应均显著。性别与专业和年级的交互作用显著，，性别与专业、性别与年级、专业与年级的交互作用均未达到显著水平。 4.音乐演奏专业大学生自我效能感和特质焦虑之间存在着显著正相关，而与应对方式存在着显著负相关。音乐演奏专业大学生自我效能感和特质焦虑是应对方式的有效预测源。 根据以上结果结合实际，得出以下结论： 音乐演奏专业大学生的自我效能感随着年级的增长总体呈现增长趋势；性别对自我效能感有影响，女生比男生表现出更高的自我效能感。他们的特质焦虑水平普遍很高，随着年级的升高，特质焦虑也逐渐增加；总体上，性别对特质焦虑的影响在专业和年级方面具有相对稳定性。而且他们普遍缺乏有效的应对方式，男生较女生具有更高的应对方式水平，总体而言，随着年级的增长，应对方式呈现下降的趋势，高年级较低年级的应对方式水平低。
【关键词】：音乐演奏专业大学生 自我效能感 特质焦虑 应对方式
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-27
• 1.1 自我效能感研究综述10-13
• 1.1.1 自我效能感的概念10-11
• 1.1.2 自我效能感的影响因素11-12
• 1.1.3 自我效能感的测量12-13
• 1.2 特质焦虑研究综述13-18
• 1.2.1 特质焦虑的概念13-14
• 1.2.2 焦虑的分类14-16
• 1.2.3 特质焦虑的影响因素16-17
• 1.2.4 焦虑的测量17-18
• 1.3 应对方式研究综述18-21
• 1.3.1 应对方式的概念18
• 1.3.2 应对方式的分类18-20
• 1.3.3 应对方式的影响因素20
• 1.3.4 应对方式的测定20-21
• 1.4 自我效能感、焦虑以及应对方式的关系研究概况21-25
• 1.4.1 自我效能感与焦虑关系研究综述21-23
• 1.4.2 自我效能感与应对方式的关系研究综述23-24
• 1.4.3 焦虑与应对方式的关系研究综述24-25
• 1.5 以往研究的不足之处25-26
• 1.6 本研究的创新之处26-27
• 2 问题提出27-28
• 2.1 研究目的27
• 2.2 研究假设27-28
• 3 研究方法28-32
• 3.1 研究对象28
• 3.2 研究工具28-31
• 3.2.1 自我效能感的测量工具28-29
• 3.2.2 焦虑的测量工具29-30
• 3.2.3 应对方式的测量工具30-31
• 3.3 施测31
• 3.4 数据处理31-32
• 4 研究结果32-43
• 4.1.1 自我效能感的研究结果32-33
• 4.1.1.1 自我效能感的描述统计量分析32
• 4.1.1.2 自我效能感的方差分析32-33
• 4.1.1.3 不同专业音乐演奏专业大学生自我效能感的差异分析33
• 4.1.2 特质焦虑的研究结果33-35
• 4.1.2.1 特质焦虑的描述统计量分析33
• 4.1.2.2 特质焦虑的方差分析33-34
• 4.1.2.3 不同年级音乐演奏专业大学生特质焦虑的差异分析34-35
• 4.1.3 应对方式的研究结果35-40
• 4.1.3.1 应对方式的描述统计量分析35
• 4.1.3.2 应对方式的方差分析35-36
• 4.1.3.3 不同专业音乐演奏专业在应对方式上的差异分析36-37
• 4.1.3.4 应对方式中积极应对维度的方差分析37-38
• 4.1.3.5 不同年级音乐演奏专业在积极应对上的差异分析38
• 4.1.3.6 不同专业音乐演奏专业在积极应对上的差异分析38-39
• 4.1.3.7 应对方式中消极应对维度的方差分析39-40
• 4.1.3.8 不同专业音乐演奏专业在消极应对上的差异分析40
• 4.2 音乐演奏专业大学生自我效能感、特质焦虑、应对方式相关分析40-41
• 4.3 自我效能感对应对方式预测作用的回归分析41
• 4.4 特质焦虑对应对方式的回归分析41
• 4.5 自我效能感与焦虑对应对方式的回归分析41-43
• 5 分析与讨论43-48
• 5.1 音乐演奏专业大学生自我效能感的现状43-44
• 5.2 音乐演奏专业大学生特质焦虑的现状44
• 5.3 音乐演奏专业大学生应对方式的现状44-46
• 5.4 音乐演奏专业大学生自我效能感、特质焦虑与应对方式的关系46-47
• 5.5 自我效能感与特质焦虑对应对方式的预测作用47-48
• 6 本研究的不足48-49
• 7 结论与展望49-50
• 7.1 结论49
• 7.2 展望49-50
• 参考文献50-54
• 附录54-58
• 致谢58

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