中国教育社会学“学科论”百年概要

发布时间：2017-09-07 09:03

  本文关键词：中国教育社会学“学科论”百年概要

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【摘要】：教育社会学学科论包括学科要素与学科历史两个基本论域,学科要素则主要由研究对象、学科性质及方法论三者构成。通览我国教育社会学近百年的学科论,可概括大要为如下四则:"一涉",即研究方法论上的"价值涉性";"二说",即研究对象上的"社会化过程说"与"相互关系说";"三论",即学科性质上的"规范学科论"、"事实学科论"及"事实与规范兼有论";"四段",即学科历史上的"初创"、"停滞"、"重建"及"转型"四个阶段。本文以史带论地检视了我国教育社会学学科论中的四个困扰性问题:研究对象上长期主导的"关系说"其实并不能标示教育社会学的学科独特性,学科性质上不得不坚持的"事实学科论"事实上难以成立,学科历史上惯常的"三段论"不免失之粗混,方法论上的"综合论"实乃说到容易做到难。
【作者单位】： 南京师范大学教育社会学研究中心;
【关键词】： 中国教育社会学 学科论 学科要素 学科历史 问题
【基金】：江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大课题“教育社会学理论发展研究” 江苏省社会科学基金一般项目“中国教育社会学学科发展研究” 全国百篇优秀博士学位论文作者专项资金资助项目“中国教育社会学百年:历程、经验及前景”
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 多年来，学界通常把陶孟和所著《社会与教育》(商务印书馆1922年出版①)算作我国教育社会学的开山之作。对此，也有学者持不同观点。笔者以为，，采用“我国教育社会学产生于20世纪一二十年代”这一笼统的说法似乎更为适宜(容详下文)。即便从陶孟和此书算起，我国教育社会学不

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7 王s

本文编号：808614