大专生考试焦虑、学业效能感及人格特征相关研究

发布时间：2017-09-07 22:18

  本文关键词：大专生考试焦虑、学业效能感及人格特征相关研究

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【摘要】：本文选取济宁市两所师范学校的351名五年制大专师范生为研究对象,采用问卷调查法,综合考察了五年制大专师范生被试的考试焦虑特点、学业自我效能特点和人格特征,并进一步探讨了三者的相关关系。根据本次研究结果得到如下结论： 1.不同学校的五年制大专师范生在N神经质上有显著性差异；而在考试焦虑、学业自我效能感及E外向、P精神质、L掩饰量表上均没有显著性差异。 2.不同性别的五年制大专师范生在考试焦虑、学业自我效能感及人格特征四个因子上均没有显著性差异。 3.是否为独生子女的五年制大专师范生在学习能力自我效能感上有显著性差异；而在考试焦虑、人格特征各因子及学习行为自我效能感上均没有显著性差异。 4.不同年级的五年制大专师范生在L掩饰量表原始分上有显著性差异；而在考试焦虑、学业自我效能感、人格特征的P精神质、E外向、N神经质上均没有显著性差异。 5.不同专业的五年制大专师范生在考试焦虑及L掩饰量表原始分上有显著性差异；而在学业自我效能感的两个因子、人格特征的P精神质、E外向、N神经质三个因子上均没有显著性差异。 6.五年制大专师范生考试焦虑与学业自我效能感、人格特征之间有较强的显著性相关；被试的考试焦虑与学业自我效能感之间存在较强显著性负相关；而考试焦虑与人格特征量表中的E外向之间存在较强显著性负相关,考试焦虑与N神经质之间存在极强的显著性正相关。学业自我效能感与人格特征存在显著性相关；E外向与学习能力自我效能感之间存在极强的显著性正相关；N神经质与学习能力自我效能感之间存在极强的显著性负相关；N神经质与学习行为自我效能感之间存在较强的显著性负相关。 7.五年制大专师范生的学业自我效能感和人格特征对考试焦虑有显著的预测作用。
【关键词】：五年制大专师范生 考试焦虑 学业自我效能感 人格特征
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8
• 一、研究综述8-15
• (一) 考试焦虑的研究综述8-12
• 1. 焦虑和考试焦虑理论的发展8-10
• 2. 关于考试焦虑的成分10
• 3. 考试焦虑的测量工具10-11
• 4. 考试焦虑的影响因素的研究11-12
• (二) 学业自我效能感及其相关研究12-13
• 1. 班杜拉自我效能感的理论12
• 2. 学业自我效能感的概念12
• 3. 学业自我效能感的相关研究12-13
• (三) 人格特征及其相关研究13-14
• 1. 人格定义13
• 2. 人格理论13-14
• 3. 人格特征的相关研究14
• (四) 五年制大专师范生的界定14-15
• 二、问题提出15
• (一) 问题提出15
• (二) 研究意义15
• (三) 研究假设15
• 三、研究方法15-19
• (一) 研究对象15-16
• (二) 研究工具16-17
• 1. 学业自我效能感量表16
• 2. 艾森克人格问卷简式量表中文版(EPQ·RSC)16-17
• 3. 考试焦虑自评量表17
• (三) 施测17
• (四) 数据处理17-19
• 四、研究结果19-28
• (一) 全体被试学生学业自我效能感、人格特征及考试焦虑的人口学变量分析状况19-24
• 1. 不同学校五年制大专师范生学业自我效能感、考试焦虑及人格特征的比较19-20
• 2. 不同性别五年制大专师范生学业自我效能感、考试焦虑及人格特征的比较20-21
• 3. 独生子女与非独生子女被试学业自我效能、考试焦虑及人格特征比较21-22
• 4. 不同年级五年制大专师范生学业自我效能、考试焦虑及人格特征的比较22-23
• 5. 不同专业五年制大专师范生学业自我效能、考试焦虑及人格特征的比较23-24
• (二) 五年制大专师范生考试焦虑、学业自我效能感及人格特征相关分析24-25
• (三) 五年制大专师范生学业自我效能感、人格特征对考试焦虑的回归分析25-28
• 1. 被试人格特征各维度对考试焦虑的预测作用25-26
• 2. 被试学业自我效能感各维度对考试焦虑的预测作用26
• 3. 被试人格特征和学业自我效能感对考试焦虑的预测作用26-27
• 4. 被试人格特征对考试焦虑的间接预测作用27-28
• (四) 五年制大专师范生学业自我效能感、人格特征与考试焦虑之间的路径分析图28
• 五、综合讨论28-33
• (一) 五年制大专师范生考试焦虑状况讨论28-29
• (二) 五年制大专师范生学业自我效能感状况讨论29-30
• (三) 五年制大专师范生人格特征状况讨论30-31
• (四) 五年制大专师范生考试焦虑、学业自我效能感与人格特征关系讨论31-33
• 1. 被试学业自我效能感、人格特征与考试焦虑三者之间的相关分析31-32
• 2. 五年制大专师范生学业自我效能感、人格特征对考试焦虑的回归分析32-33
• 3. 五年制大专师范生考试焦虑、学业自我效能感、人格特征之间的路径模型分析33
• 六、本研究对教育的启示及相关建议33-37
• 七、研究结论37-38
• 八、研究不足与展望38-39
• 参考文献39-42
• 附录42-46
• 致谢46

【参考文献】

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本文编号：810212