基于网络平台的教学实践知识积累机制研究

发布时间：2017-09-09 05:04

  本文关键词：基于网络平台的教学实践知识积累机制研究

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【摘要】：传统环境下由于各种条件的限制,教学实践知识积累存在诸多困难。目前还没有运用信息技术平台来积累教学实践知识的例子,但也有一些文献知识中提到教学实践知识积累需要记录、交流、分享、互相学习。本文从教学实践知识积累与应用的角度出发,结合信息技术在教学实践知识积累的作用,提出了基于网络平台的教学实践知识管理系统积累模型,同时提出该模型实现的机制与途径。 本文认为教学实践知识的积累包括建构个人经验,如个人认知、个人经历、理论知识等,在团队对话与互动的过程中交流自己获取的实践知识,最后在反思中真正的积累这些知识。 为了更好的实现教学实践知识积累,专门开发了教学实践知识管理系统,它以个人实践知识管理为基础,以团队实践知识积累为最终目的。个人实践知识管理主要是通过“博客”模块和“个人规划”模块来实现。团队实践知识的管理模块主要是通过“备课台”模块、“基于视频分析的学科案例室”模块及“学科团队”模块来实现。最终积累的实践知识都聚拢到校本资源建设模块。 为了更好的使用这个管理平台,把平时实践知识积累结合到平台上,本文描述了与平台结合使用的教学实践知识的应用模式,包括校精品教案创建应用模式、基于视频分析的教学案例应用模式、学科团队的应用模式。本文使用案例分析、访谈、跟踪调查等多种方法,证实了基于网络平台的教学实践知识积累对知识积累具有很好的促进作用,同时对学科建设也是一种非常有效的途径。 基于此基础,提出了教学实践知识积累机制的模型建构,教师首先在日常教学中吸收知识,形成或产生问题意识与观点,在信息技术环境下以描绘与呈现的形式陈述个人观点,运用评价与对话的方式对教学实践知识进行加工,在自己的重构中积累实践知识。最后,本文也指出了未来研究需要关注的方面,这对进一步推进教学实践知识积累具有一定的启示意义。
【关键词】：教学实践知识 积累 模型 网络平台 实证研究
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-9
• 一、引言9-13
• (一) 研究背景9-10
• (二) 研究目标与内容10-11
• (三) 研究方法与过程11-13
• 二、相关研究综述13-19
• (一) 教学实践知识研究13-15
• 1. 教学实践知识概念研究13-14
• 2. 教学实践知识的特征14
• 3. 关于实践性知识的成分以及获取途径14-15
• (二) 网络技术支持的教师专业发展15-16
• (三) 支持教师发展的网络平台的设计与开发16-17
• (四) 结论17-19
• 三、教学实践知识的积累加工过程分析19-23
• (一) 建构个人经验19-21
• 1. 对个人认知的建构19-20
• 2. 对个人经历的建构20
• 3. 对理论知识的建构20-21
• (二) 团队对话与互动21
• (三) 教学反思21-23
• 四、教学实践知识管理系统的设计23-36
• (一) 教学实践知识管理系统的核心思想23-25
• 1. 教学实践知识的融合24
• 2. 以个人实践知识管理为基础24-25
• 3. 以团队实践知识积累为最终目的25
• (二) 教学实践知识管理系统的功能与框架25-36
• 1. 个人实践知识管理模块27-29
• 2. 团队实践知识的管理模块29-33
• 3. 校本资源建设模块33-36
• 五、教学实践知识管理系统的应用与分析36-49
• (一) 教学实践知识的应用模式36-45
• 1. 以创建校精品教案为目的应用模式36-39
• 2. 基于视频分析的教学案例应用模式39-42
• 3. 学科团队的应用模式42-45
• (二) 教学实践知识积累平台的数据分析45-49
• 1. 平台数据分析46-47
• 2. 调查分析47-49
• 六、研究结论49-52
• (一) 教学实践知识的来源49-50
• (二) 实践知识的形成阶段50-51
• (三) 几个重要过程51-52
• 七、研究展望52-53
• (一) 系统的完善52
• (二) 需要更多好的积累模式的提出52
• (三) 对教师评价需要有科学、可信的评价系统52-53
• 参考文献53-55
• 致谢55-56
• 攻读学位期间取得的研究成果56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：818449