中学生在线学习障碍分析及网校平台改进策略研究

发布时间：2017-09-21 10:42

  本文关键词：中学生在线学习障碍分析及网校平台改进策略研究

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【摘要】：最近几年,教育信息化发展迅猛,在线学习成了学生的一种重要的学习方式,在线学习平台的建设已经成为教育信息化建设中的重要内容。在建设与使用在线平台的过程中,人们发现平台中存在着一些因素影响着在线学习的效果。为了给学生的发展提供更有利的条件,使在线学习更具成效,对在线学习障碍因素的研究就很有必要,本论文目的正基于此。 本文围绕在线学习平台所涉及的学习内容的组织和架构、界面与操作、交互与反馈、学习环境建设等方面进行了研究,找出了在线学习平台存在的问题,通过对国内外文献综述、学习理论的分析、在线学习者的调查、国内著名在线学习网站的分析等,归纳出了影响在线学习效果的因素。并从组织、界面、交互、保障、培训等入手总结出了五大切实可行的改进策略,它们是：“组织：清晰结构,科学呈现；设计：美化界面,优化操作；交互：充分互动,及时反馈；保障：技术支持,优化环境；培训：简化操作,提高能力’ 通过上述研究,本文构建了动态优化的在线学习平台模型,还通过指导天一网校平台的建设和改进,进行了改进策略的应用和验证,证实这些研究能够为网校平台、在线学习的改进提供借鉴,这些策略的运用能够提高中学生在线学习的效果。最后,本文还进行了论文总结,进行了研究的展望,提出了下一步论文研究的方向和重点。
【关键词】：在线学习 学习障碍 网校平台 改进策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-13
• 1.1 论文研究的必要性7-10
• 1.1.1 中学网校存在较大的发展空间7-8
• 1.1.2 在线学习障碍因素阻碍了学习效果8
• 1.1.3 国内外研究现状及趋势8-10
• 1.2 论文研究的定位10-11
• 1.2.1 在线学习的一般规律探索10
• 1.2.2 在线学习的实践平台搭建10-11
• 1.3 论文框架11-13
• 第2章 研究的目标、内容和方法13-17
• 2.1 核心概念及界定13-14
• 2.1.1 网校平台13-14
• 2.1.2 在线学习障碍14
• 2.2 研究的目标和内容14-15
• 2.2.1 研究目标14
• 2.2.2 研究内容14-15
• 2.3 研究方法和思路15-17
• 2.3.1 研究方法15
• 2.3.2 研究思路15-17
• 第3章 在线学习障碍因素分析17-31
• 3.1 在线学习者的调查分析17-23
• 3.1.1 问卷设计17-18
• 3.1.2 调查实施过程18
• 3.1.3 对调查情况分析18-23
• 3.2 各类访谈的调查分析23-25
• 3.2.1 对学生进行访谈23-24
• 3.2.2 网校授课老师的访谈调查24-25
• 3.2.3 对网校管理者进行访谈25
• 3.3 国内典型中学网校调查分析25-28
• 3.3.1 典型网校首页截图26-27
• 3.3.2 网校站点界面分析27
• 3.3.3 网站栏目分析27-28
• 3.4 在线学习平台障碍因素28-31
• 3.4.1 组织方面:资源组织凌乱,网站结构不合理28
• 3.4.2 界面方面:界面不美观,操作不便捷28-29
• 3.4.3 互动方面:缺少互动,在线反馈不及时29
• 3.4.4 干扰方面:在线学习环境干扰多29-30
• 3.4.5 培训方面:培训机会少,平台操作复杂30-31
• 第4章 在线学习平台改进策略31-37
• 4.1 组织:清晰结构,科学呈现31-32
• 4.2 设计:美化界面,优化操作32-34
• 4.3 交互:充分互动,及时反馈34
• 4.4 保障:技术支持,优化环境34-35
• 4.5 培训:简化操作,提高能力35-37
• 第5章 在线学习平台改进策略应用37-45
• 5.1 动态优化的在线学习模型37-38
• 5.2 天一网校建设实施方案38-41
• 5.2.1 目标定位38
• 5.2.2 管理框架38-39
• 5.2.3 模块栏目39-41
• 5.3 改进策略应用41-43
• 5.4 实施效果43-45
• 第6章 总结与展望45-46
• 6.1 总结45
• 6.2 研究局限及后续研究45-46
• 附录A 中学生在线学习障碍分析调查问卷46-50
• 附录B 天一网校试卷发布使用手册50-54
• 参考文献54-56
• 在读期间发表的学术论文及研究成果56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：894035