中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示

发布时间：2017-09-22 04:09

  本文关键词：中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示

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【摘要】：思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训练学生思维方法以及对于学生非智力因素的激发等方面。这些思想对于落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的注重学思结合、创新课堂教学模式、构建思维型课堂教学、培养创造型人才具有重要的启示。
【作者单位】： 陕西师范大学教师专业能力发展中心;陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 中国古代教育家 思维型课堂教学 学生思维
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《课堂教学与中小学生创造力的发展与培养》(项目编号0:7JJDXLX262),教育部新世纪优秀人才支持计划《基础教育阶段创新人才培养的理论与实践》(项目编号:NCET-10-0535) 国家教师教育985优势学科创新平台建设项目《陕西师范大学教师专业能力发展中心建设》(项目编号:GJ9850104)的阶段性研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 针对以知识灌输为中心的教育教学模式,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,要创新人才培养模式,注重学思结合、知行统一和因材施教。其中,学思结合的本质是,在课堂教学中,注重学生的积极思维,培养学生的思维能力和创造能力,我们将其称为思维型课堂教学

【参考文献】

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本文编号：898679