我国课程改革理论基础研究的反思
本文关键词：我国课程改革理论基础研究的反思
【摘要】：新一轮课程改革的理论基础在政策文本中没有明确说明和阐述,新课程方案主要研制者的解读也没有确切的论述,但在行政部门的推进文本和方案主要研制者的解读文本中可以看到些许理论来源。无论是教育理论工作者还是一线的教育教学实践工作者,都对本次课程改革的理论基础问题进行了质疑,有些理论工作者试图对此进行解释和解答,由此展开了争论和研讨。研讨中的观点大致可以分为三大类七种。研讨中存在的主要问题在于:着眼点不同,核心概念有分歧,态度有简单化、情绪化色彩,忽视多元理论基础之间的整合,对相关学科理论和域外引介理论的考察和论证不够具体、深入、全面,课程论学科基础理论研究薄弱。今后课程改革理论基础的深化研究应当把握以下几点:澄清核心概念,为寻求共识奠定扎实的基础;要有广阔的理论视野;深化课程论基础学科研究;系统、深入地消化、吸收相关学科理论和域外理论,合理整合不同理论间的逻辑关系。
【作者单位】： 天津师范大学教育学院;
【关键词】： 课程改革 理论基础研究 方法论
【基金】：天津师范大学中青年教师学术创新推进计划“中国特色课程理论的发展与创新研究”(52 WX1003);天津师范大学引进人才基金项目“基础教育课程改革的理论反思与发展研究”(5RW072)成果
【分类号】：G423.07
【正文快照】： *天津师范大学中青年教师学术创新推进计划“中国特色课程理论的发展与创新研究”(52WX1003)、天津师范大学引进人才一、隐晦的课程改革理论基础关乎课程改革的基本立场,决定了课程建设和发展的方向,对课程改革的重要性不言而喻。我国新一轮课程改革肩负着“为了中华民族的伟
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