运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成

发布时间：2017-09-28 07:19

  本文关键词：运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成

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【摘要】：洛克的"白板说"、赫尔巴特的"三中心说"是传授灌输式的重要理论基础。传授灌输式的工具价值取向是导致加重学生负担,养成学生被动学习习惯,退化学生潜能,丧失学生自主性等恶果的重要原因。而加德纳的多元智能理论,杜威"做中学"的活动教学,陶行知的"教学做合一",布鲁纳的"发现学习",建构主义教学理论等,从中都可以找到引发生成式的理论依据。引发生成的过程,就是学生动脑动口动手的自主探究活动过程,在自主探究活动中,学生的潜能得到充分的开发,个性得到充分的彰显与培养。由传授灌输走向引发生成是当代中国教育发展之必然。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;陇南师范高等专科学校;
【关键词】： 多元智能理论 教育工具价值取向 传授灌输式 引发生成式
【分类号】：G40
【正文快照】： 人们在进行决策判断和行为活动时往往都是有一定的指导思想和价值前提的,管理心理学把在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念叫做价值取向;心理学家Rokeach在其名著《人类价值的本质》中把价值取向又分为终极价值和工具价值两大类,终极价值指的是反映人们有关最

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本文编号：934534